前言：

宜賓市敘州區(qū)南廣鎮(zhèn)中心小學(xué)校教師胡友,，是一個(gè)生在農(nóng)村,、長在農(nóng)村、奮斗在農(nóng)村的普通鄉(xiāng)村教師,。從1994年參加工作至今,，已經(jīng)在鄉(xiāng)村教育的三尺講臺上度過了二十八個(gè)春秋。二十八年樸實(shí)無華,，用實(shí)干苦干的精神埋頭培養(yǎng)了一茬又一茬農(nóng)村娃,，今天，他向大家分享自己的收獲與感悟,。

在擔(dān)任班主任的班級里，有這樣一個(gè)男孩至今讓我記憶猶新：因?yàn)槠涓改赋Ｄ暝谕鈩?wù)工,，家庭教育的擔(dān)子全丟給了年歲已高的奶奶,。奶奶既要從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)又要照顧孩子基本生活，根本沒有精力也沒有能力照管他的學(xué)習(xí),，時(shí)間一長孩子逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)心理,，成績越來越差,。同時(shí)，因缺乏關(guān)愛和陪伴,，他開始變得自卑，整天郁郁寡歡,。發(fā)展到最后,，內(nèi)向的性格與落后的學(xué)習(xí)相互作用,，仿佛讓他陷入了一個(gè)解不開的死循環(huán),，令其干脆放棄,，直接輟學(xué)在家。

作為班主任，我沒有貿(mào)然家訪,，而是在掌握具體情況后,，我從解開孩子的心結(jié)入手。在后來無數(shù)次的家訪中,，我特意為他帶去了幾套夏天的衣服,，為孩子替換了仍然穿著的冬裝；在他家我以大朋友的身份和孩子交心談心,，走進(jìn)他的內(nèi)心深處,；以自己農(nóng)村娃的親身經(jīng)歷舉例，幫助他克服自卑心理,；手把手地教他做作業(yè)，加深對課堂功課的理解,；和他在外地務(wù)工的父母通電話，和他們就家庭教育進(jìn)行坦誠交流……一個(gè)多月的以心換心,，終于逐漸讓孩子感受到了溫暖,，慢慢重塑了自信,，重回課堂繼續(xù)學(xué)業(yè)。

在二十八年的從教生涯中,，我一直十分關(guān)注家庭存在問題的孩子。班級里一個(gè)女生,，父母離異后都另組合了新家庭，直接把她交給奶奶撫養(yǎng),，周圍人異樣的眼光讓敏感的她變得膽小且孤僻,，父愛與母愛的缺乏讓她營養(yǎng)不良,，身體十分虛弱,，多次在課堂上出現(xiàn)眩暈甚至?xí)灥沟那闆r。這時(shí)候的孩子,，其實(shí)最需要的不是物質(zhì)上的關(guān)心而是精神上的溫暖,，每當(dāng)這時(shí)我都毫不猶豫由班主任變身為“班爸爸”，第一時(shí)間把孩子送到鎮(zhèn)上衛(wèi)生院就診,，并在其蘇醒后安慰和鼓勵(lì)她。同時(shí),，走進(jìn)孩子家里了解情況,，為她送去玩具和營養(yǎng)品,，叮囑她注意按時(shí)服藥吃藥并加強(qiáng)身體鍛煉,。我還安排了班干部和她的小伙伴組成“看護(hù)專班”，時(shí)刻注意孩子的身體狀況,。在大家的共同關(guān)心愛護(hù)下，小女孩的身體逐漸好轉(zhuǎn),，同時(shí)性格也開始變回開朗陽光,。

韓愈說：“師者，所以傳道,、授業(yè)、解惑也,。”為人師表者,，當(dāng)以傳遞思想,、教授課業(yè),、答疑解惑為己任。這是對教師這個(gè)神圣職業(yè)內(nèi)涵的深刻詮釋,，也是我矢志不渝為之堅(jiān)守二十八年的教育初心,。作為一個(gè)普通人，二十八年間,，面對形形色色的誘惑與考驗(yàn),，我曾有過忐忑猶豫，也曾經(jīng)歷過徘徊掙扎,，更曾面對過無數(shù)勸說與疑問,。但是我想，“騏驥一躍,，不能十步,；駑馬十駕，功在不舍,?！蔽以缸瞿瞧ヂ耦^拉車、默默無聞的老馬,，在教育的新征程上踏遍千山萬水,，回頭看時(shí)，已然是春暖花開,、一片坦途,。這就是我，一個(gè)鄉(xiāng)村教師,，在叩問自己的初心與使命的時(shí)候,，給出的最響亮回答！（龔敏 胡友）