《綱要》中指出,，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗,。為進一步增強全體教師的專業(yè)水平,，提升課程發(fā)展質(zhì)量，近日,，高縣羅場鎮(zhèn)幼兒園特邀宜賓市教科所學(xué)前教育綜合室孔繁蔭主任開展了主題《課程故事》班本課程建設(shè)專題培訓(xùn),，羅場片區(qū)公民辦園共計40余人參培。

孔主任聚焦《課程故事》,，從什么是課程故事,、課程故事的結(jié)與解、我們的課程故事,、追問課程故事等四個方面對課程故事作了詳細的闡述,。通過理解我心中的課程故事，以及對獲獎?wù)n程故事的逐步解析,，幫助教師準確把握撰寫課程故事的真實性,、生成性、反思性,、創(chuàng)造性的四原則,。

孔主任通過獲獎?wù)n程故事，對課程故事每個部分的撰寫及注意事項向參培老師做了詳細的闡述,，培訓(xùn)中孔主任提出,，作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)園所教師除了把課程活動做好，還應(yīng)當提升自身總結(jié),、提煉,、撰寫、反思與分析的能力,，課程的對象是兒童,，課程的主體是兒童，教師在課程實施過程中應(yīng)成為兒童發(fā)展的支持者與合作者,，因此教師自身專業(yè)能力的提升可以有效幫助兒童深度學(xué)習(xí)的推進,，促進每個兒童的全面發(fā)展。

課程故事的撰寫不僅是對教師課程脈絡(luò)的梳理,，更是對老師專業(yè)能力提出了更高的要求,。一次專業(yè)的引領(lǐng)，讓老師們撥云見日,，找到了努力的方向,，明確了課程活動的目標，助力兒童全面發(fā)展與學(xué)習(xí),。（龔敏 王淑垚）