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共話英語閱讀教學中的思維品質培養(yǎng)——四川省高中英語學科網絡研討活動圓滿結束

科教發(fā)布時間:2022-10-17 21:49:48

01活動舉辦

近日,四川省教育科學研究院舉辦“閱讀教學中的思維品質培養(yǎng)”高中英語學科網絡研討活動,,成都,、廣元、內江三地云端連線,,共話英語閱讀教學中的思維品質培養(yǎng),。活動由四川省教育科學研究院高中英語教研員李興勇策劃,、組織和主持,。

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02教師課堂

四川省廣元外國語學校高中英語教師周宇佳獻上示范課《Into the wild》。該課為外研版新教材Book 1 Unit 5 ,,本語篇題為 An Encounter with Nature,,主題語境為人與自然。在由廣元市教科所英語教研員陳章梅和廣元外外國語學校副校長陳玉培的指導下,,周宇佳老師從單元主題出發(fā),,充分整合教材,以學生為主體,以發(fā)展學生思維品質為目標,,運用思維可視化教學策略,,引導學生用 Story Mountain,Bubble Map,,Emotional Development Curved等多種可視化工具,,通過語言、繪畫,、建造等多種方式把思維的內容和過程呈現(xiàn)出來,。課堂上,周宇佳通過提問,、討論,、完成任務等方式使學生的思維內容和思維過程可觀察、可反思,、可改進,,并在這一過程中運用導向性的問題,情境等手段觀察學生綜合運用語言的行為表現(xiàn)和學科核心素養(yǎng)的養(yǎng)成過程,。

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03課堂點評

廣元外國語學校高中英語教師董漢坤進行點評,。他從課堂整體設計、核心素養(yǎng),、閱讀/新高考,、思維可視化四個方面與大家進行了交流。李興勇在點評時充分肯定了這堂課的亮點,。他指出,,本堂課充分體現(xiàn)了對學生思維品質的培養(yǎng)、對Emotion的探索,,體現(xiàn)了學科功能化和思想的多元化,,為思維可視化策略在高中英語閱讀教學中的實踐運用提供了極好的范例。他希望,,一線英語教師在教學中要注重整體語篇建構,,對文本搭建支架,讓學生自己去探索發(fā)現(xiàn)展示,。設立目標表,,讓學生關注自我評價,,相互評價和自我反思,。

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04教師講座

成都市樹德中學(成都九中)英語教研組長石海作《基于審辯式思維培養(yǎng)的高中英語閱讀教學》講座。他從為什么,、是什么,、怎樣培養(yǎng)三個維度對思辨性思維進行了闡述。他認為,,中學英語閱讀教學的重點不僅是培養(yǎng)學生掌握詞匯和語法知識,,對文本主旨大意進行表層理解,,更重要的是培養(yǎng)學生預測、分析,、質疑,、推斷、總結,、評價等審辯性思維的方法,,賦予學生獨立思考的能力。高中英語閱讀教學不能只關注基本的語言知識和信息提取,,更應注重分析,、推理和評價等思維技能的訓練,提高學生的審辯性思維能力,。并給與會老師展示了思辨性思維的問題設計模板和案例,。

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05教師講座

內江市中區(qū)教研所唐海濱就《高中英語課外閱讀與思維品質培養(yǎng)》與大家交流。在剖析了課外閱讀的必要性后,,他指出,,聚焦思維品質培養(yǎng)的課外閱讀設計,只有通過“量”“度”“用”“質”的依托,,才能達到“閱讀”到“悅讀”再到“越讀”升華,。

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06總結講話

最后,李興勇作總結講話,。他指出英語閱讀教學的兩點共識:一是思維品質能提升學生在閱讀中分析解決問題的能力,,能更好的發(fā)展閱讀素養(yǎng)。二是廣大英語教研工作者一定要深入教材,,用好教材,,超越教材。加強課內外閱讀,,在閱讀教學中提高學生的思維品質能力,。

07圓滿結束

本次云端英語教研,大家認識到在新課標,、新教材,、新高考的背景下,提升作為英語核心素養(yǎng)的重要組成部分—思維品質尤為重要,。本次教研為高中英語閱讀教學中的思維品質培養(yǎng)提供了方向的引領和實踐案例支撐,。

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(四川省廣元外國語學校)