為進一步優(yōu)化課堂教學(xué),，促進教師的專業(yè)化成長,，構(gòu)建教師間互學(xué)互補的良好氛圍，促進教師隊伍整體水平和教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升,，2022年11月2日至3日,，開江縣廣福小學(xué)分學(xué)科開展了以“同課異構(gòu)”為主要方式的教研活動。

2022年11月2日,，語文教研組由朱興敏老師和潘紅兩位老師共同執(zhí)教《搭船的鳥》一課,。同中求異，異中求同是同課異構(gòu)的魅力所在,，相同的教學(xué)內(nèi)容,，不同的教學(xué)構(gòu)想，兩位老師給大家展示了不一樣的課堂,。

朱興敏老師教態(tài)親切自然,，教學(xué)過程中注重對文本的解讀，引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,，抓住關(guān)鍵語句了解作者對翠鳥外貌,、動作的細致描寫，引導(dǎo)學(xué)生意識到我們平時也應(yīng)該留心觀察,，積累習(xí)作的素材,。

潘紅老師的課堂教學(xué)側(cè)重于教法的引導(dǎo),，提出問題以后讓學(xué)生獨立思考再全班交流，整個過程尊重學(xué)生的獨特體驗,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷理解和感悟課文的過程,，體會翠鳥的美麗、神奇,，體會人與自然的和諧,。

在全體語文組教師舉行專題研討活動中，兩位執(zhí)教老師闡述課程設(shè)計,，回顧課堂教學(xué)過程,，對課堂上出現(xiàn)的不足進行反思并提出修改意見。

在評課過程中,，每位聽課教師結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷,，對每節(jié)課的優(yōu)點和不足提出自己的看法，采納執(zhí)教教師的亮點,，取長補短,，在對比中提高了大家的專業(yè)知識與教學(xué)水平，從而有效地促進了教師專業(yè)化成長,。

最后,，支部書記、校長蔣吉偉強調(diào)：作為一名語文教師,，在不斷修煉自身內(nèi)功的同時,，還應(yīng)著眼于學(xué)生發(fā)展的需求，結(jié)合本班學(xué)生實際,，制定合理而又有效的教學(xué)策略,。

2022年11月3日，全體數(shù)學(xué)教師一起觀摩了陳秀老師和楊瑩老師執(zhí)教的《小數(shù)除法問題解決》,。

陳秀老師以復(fù)習(xí)“四舍五入”法求商的近似值來導(dǎo)入,，通過解決生活實際問題，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)生活實際情況靈活處理商的近似值,，從而感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

楊瑩老師以“復(fù)習(xí)鋪墊—新知探索—鞏固練習(xí)”為主線展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量關(guān)系式入手,，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。

研而不教則空，教而不研則淺,。在全體數(shù)學(xué)教師評課活動中,，執(zhí)教教師闡述自己的設(shè)計意圖，然后聽課老師從學(xué)生學(xué)習(xí),、教師教學(xué),、課程性質(zhì)、課堂文化四個維度提出了很好的完善意見和建議,。大家紛紛表示,，本次同課異構(gòu)活動達到了預(yù)期的效果，讓每一位數(shù)學(xué)教師都有一定的借鑒作用,?？偨Y(jié)以下幾點：

1.教師的教學(xué)起點要依據(jù)學(xué)生的認知基礎(chǔ)，要有對數(shù)學(xué)體系的整體認知,，以及對核心問題的精準把握,，要清楚本節(jié)內(nèi)容在數(shù)學(xué)體系中的地位和作用。

2.知行的“最后一公里”應(yīng)該如何達成,？“知”指的知識,，“行”是指的實踐，那么我們課堂“最后一公里”的達成就要讓學(xué)生多進行動手操作,，多實踐,，多體驗，多探究,。

3.情景的設(shè)置要選擇適時的,、合適的。同時,，練習(xí)的設(shè)計除了要有層次,，也要選擇恰當(dāng)?shù)暮线m的。

4.課堂上時刻關(guān)注學(xué)生,，典型問題及時糾正,。

最后，分管教學(xué)副校長魯云武強調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)要注重研細究,，老師們必須要加強學(xué)習(xí),，進一步轉(zhuǎn)化觀念，認真研讀2022年《課程標(biāo)準》,，了解每個年級段的教學(xué)目標(biāo)和要求,，緊緊抓好課堂教學(xué)這個中心環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)效率,。

教學(xué)是發(fā)現(xiàn),、是分享、是成長,。本次“同課異構(gòu)”教學(xué)研討,，不僅為教師們提供了互動交流的平臺，更讓大家深切感受到“同”與“異”的教學(xué)魅力,，有效地促進了教師的專業(yè)提升,，真正促進教師的專業(yè)成長?。R興剛 張元元）