為全面實施中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升專項行動,，健全中小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，提升教師教學(xué)能力,，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，廣元市教育科學(xué)研究所舉辦了“廣元市2022年中小學(xué)課堂教學(xué)展評活動”,。2022年12月15日至16日,，廣元市實驗小學(xué)承辦了小學(xué)語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科的教學(xué)展評,，全面展示了學(xué)?！盃I養(yǎng)課堂”教學(xué)改革成果。
16日,，舉行了數(shù)學(xué)專場活動,。本次活動分低、中,、高三個學(xué)段精選內(nèi)容,，圍繞量感、數(shù)據(jù)意識,、數(shù)感等核心素養(yǎng)展開,，采用課例展示和說課式講座、評課式講座相結(jié)合的形式進(jìn)行,，既有實踐操作,，又要理性思考與指引。
參與線上直播培訓(xùn)活動的教師最高達(dá)4500余人次,，點贊量高達(dá)12000+,。川北幼專千余名學(xué)生也在云端觀摩學(xué)習(xí)。
“量感素養(yǎng)”課例展示與講座
課例展示：二年級上冊《數(shù)學(xué)好玩：認(rèn)識厘米》
梁春莉老師先通過比兩支鉛筆的長短導(dǎo)入新課,，再通過長鉛筆比短鉛筆長多少引發(fā)思考：由“量”到“用什么量”,。通過微課讓學(xué)生感受長度單位發(fā)展變化的過程，進(jìn)而在多種活動中層次分明的建立了1厘米的長度表象,。接著通過估計紙條的長度,，動手操作“制作”了一把尺子，最后通過這把尺子解決了“怎么量”的問題,，解決了長鉛筆比短的鉛筆長多少的問題,，首尾呼應(yīng)，好玩有趣,。整堂課扎實而有智慧,。
說課式講座：關(guān)注過程，切實操作，在活動中培養(yǎng)量感
楊永燕老師從四個方面進(jìn)行了全方位解讀：讀學(xué)生研學(xué)情,，找準(zhǔn)實現(xiàn)培養(yǎng)量感的路徑,；讀教材研課標(biāo)，找到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的載體,；定目標(biāo)定重點,，在具體目標(biāo)里蘊(yùn)藏大智慧；巧設(shè)計真落實,，逐步構(gòu)建學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),。其中她闡述了把“量感”這個核心素養(yǎng)落實到具體教學(xué)中新課標(biāo)的要求和在教學(xué)過程中教師要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動過程以及組織學(xué)生開展有序地測量活動。
評課式講座：“營養(yǎng)課堂”量感教學(xué)模式探索
馮小蓉老師圍繞什么是量感,，為什么要培養(yǎng)量感,“營養(yǎng)課堂”量感教學(xué)模式初探三方面多角度進(jìn)行了論述,。她借鑒了很多專家學(xué)者的理論，列舉很多精彩而詳實的課例闡述分享了我們學(xué)校數(shù)學(xué)老師在量感教學(xué)中的歸納總結(jié)的以下四個方面：讓學(xué)生經(jīng)歷量感形成的完整過程,；重視估測教學(xué),；為學(xué)生量感的形成提供豐富的活動；讓學(xué)生擁有量感學(xué)習(xí)的整體視角,。
“數(shù)據(jù)意識素養(yǎng)”課例展示與講座
課例展示：四年級上冊《條形統(tǒng)計圖》
孫琳玲老師帶來的《條形統(tǒng)計圖》,，以統(tǒng)計本班學(xué)生出生月份情況進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生會經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)的過程,，讓學(xué)生親歷應(yīng)用真實數(shù)據(jù)分析解決真實問題的過程,，經(jīng)歷了收集數(shù)據(jù)——整理數(shù)據(jù)——描述數(shù)據(jù)——分析數(shù)據(jù)全過程，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,，體會數(shù)據(jù)中蘊(yùn)涵著的信息,，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。整節(jié)課在熟悉而有趣的問題中挖掘數(shù)據(jù),，借圖之優(yōu),，讓數(shù)據(jù)說話，把冰冷的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為“火熱”的數(shù)學(xué)思考,。
說課式講座：借圖之優(yōu),，讓數(shù)據(jù)說話
孫琳玲老師以《條形統(tǒng)計圖》為例，結(jié)合新課標(biāo)對主題進(jìn)行了精彩解讀,，結(jié)合不同版本對教材進(jìn)行了對比分析,，在準(zhǔn)確分析學(xué)情的基礎(chǔ)之上有針對性的制定了的教學(xué)目標(biāo)和重難點及教學(xué)設(shè)計。在經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集,、整理,、描述和分析的過程中，體驗條形統(tǒng)計圖的形成過程,，感悟條形統(tǒng)計圖的特征,，發(fā)展數(shù)據(jù)意識,。
評課式講座：立足數(shù)學(xué)素養(yǎng) 培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念
陳連芝老師結(jié)合《條形統(tǒng)計圖》從以下幾方面進(jìn)行了分享：一是統(tǒng)計與概率的育人價值；二是什么是數(shù)據(jù)意識,；三是統(tǒng)計與概率的結(jié)構(gòu)化和一致性,；四是如何在統(tǒng)計教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)據(jù)意識；五是數(shù)據(jù)意識到數(shù)據(jù)觀念,。 最后她還勉勵大家培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)意識看似容易實則不簡單,，讓我們以匠心致我們?yōu)辄h育人為國育才的初心，致孩子們的未來,！
“數(shù)感素養(yǎng)”課例展示與講座
展示課例：六年級上冊《比的意義》
在《比的意義》這一課中，昝婷婷老師先拋出一個照片的像與不像問題,，讓學(xué)生自主研究,，尋求原因，導(dǎo)入新課,。緊接著借助新舊知識的聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生們理解比與除法和分?jǐn)?shù)之間有密切的關(guān)系,，最后深化比的意義，讓概念落地,，讓用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實世界這一核心素養(yǎng)在課堂上的生花,。整節(jié)課學(xué)為中心，緊湊高效,。
說課式講座：構(gòu)架橋梁,，讓概念觸摸更深遠(yuǎn)
昝婷婷老師從理論支撐、教材及學(xué)情分析,、目標(biāo)確定,、教學(xué)重難點等方面進(jìn)行了全面闡述。她重點從比可以看成是一把尺子,，作為一種衡量的標(biāo)準(zhǔn)和比可以表示多個量之間的倍數(shù)關(guān)系兩方面來深化比的意義,，最后她還對本節(jié)概念課中鞏固與診斷、微課進(jìn)行了說明,，以此讓概念觸摸的更深遠(yuǎn),。
評課式講座：核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的數(shù)感培養(yǎng)
賀曉蓉老師結(jié)合新課標(biāo)從以下幾個方面進(jìn)行了分享：一是何謂核心素養(yǎng)；二是何謂數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng),；三是課標(biāo)對核心素養(yǎng)的要求,；四是核心素養(yǎng)在小學(xué)階段的主要表現(xiàn)；五是何謂數(shù)感,，并結(jié)合《比的意義》的教學(xué)來談數(shù)感培養(yǎng)的幾點策略：1.真實情境中感受數(shù)量關(guān)系,，培養(yǎng)數(shù)感；2.關(guān)注概念的本質(zhì)同時以學(xué)生為本發(fā)展數(shù)感,；3.抽絲剝繭,，在概念的深化中升華數(shù)感,；4.充分建立數(shù)量關(guān)系之間的關(guān)聯(lián)是發(fā)展數(shù)感的重要方式。
每次活動都有實小數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊忙碌的身影,，特別是義務(wù)教育新課標(biāo)發(fā)布以來,，廣元市實驗小學(xué)數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊一直奔跑在路上。相信最美的風(fēng)景一定在探索的路上,，最美的風(fēng)景一定是你我他,。（王亞波）