好的課程一定是有目的的,，是層層推進(jìn)的，是能夠促進(jìn)孩子全面發(fā)展的,。課程就在兒童的生活中,，在兒童的行動(dòng)里,，在發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中?！萦榔?/p>

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《指南》《評(píng)估指南》精神,，助力教師樹(shù)立課程意識(shí)，捕捉幼兒生活中的教育契機(jī),，提升教師課程實(shí)施,，及時(shí)梳理經(jīng)驗(yàn)，有效挖掘課程的教育價(jià)值,，有效推進(jìn)課程落實(shí)。2024年1月18日,，宜賓三江新區(qū)高店中心幼兒園開(kāi)展了課程故事交流分享活動(dòng),，在分享與研討的思維碰撞中，提升理念認(rèn)知,。

遇見(jiàn)課程 精彩分享

《小小山丘記》小班課程故事

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“兒童的智慧在他們的手指尖上”,。先歡歡老師講述了小班幼兒初遇山丘、探山丘,、再探山丘的故事,。游戲過(guò)程中始終關(guān)注幼兒興趣與需求，關(guān)注游戲行為,，重視反思與調(diào)整,，在鼓勵(lì)、贊美,、共情中追隨幼兒的每一次新發(fā)現(xiàn),。

《木板記》小班課程故事

應(yīng)地英老師從孩子們“如何滑得更快”的問(wèn)題出發(fā)，深入持續(xù)推進(jìn)游戲,，講述了孩子們?nèi)せ躞w驗(yàn),、滑坡淺嘗試、滑坡再探究三個(gè)階段的故事,。教師始終作為觀察者,、引導(dǎo)者、支持者跟隨孩子經(jīng)歷全過(guò)程,。

《“麥”出第一步》中班課程故事

亞里士多德曾說(shuō)：“大自然的每一個(gè)領(lǐng)域都是美妙絕倫的”,。為了讓孩子們親近自然，熱愛(ài)自然,，感知自然,。三江新區(qū)高店中心幼兒園中班劉學(xué)老師為大家?guī)?lái)了課程故事《“麥”出第一步》，從挑選種植地,、制作班牌,、感知小麥、快樂(lè)種植、舌尖上的麥芽糖,、經(jīng)驗(yàn)獲得六個(gè)方面進(jìn)行了講述,。

《遇見(jiàn)兒菜》中班課程故事

三江新區(qū)高店中心幼兒園中班何維維老師堅(jiān)持“幼兒是課程的主人”，在活動(dòng)課程中鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題，多種形式支持幼兒對(duì)兒菜進(jìn)行生長(zhǎng)探索,。

《積木回家記》中班課程故事

在游戲開(kāi)展中,，“收納、整理”成了現(xiàn)階段幼兒面臨的最大困難,，程靜婷老師向大家展示了幼兒在主動(dòng)整理中,，不僅學(xué)會(huì)了規(guī)劃、整合,、收納,、維持，還知道了自己需要承擔(dān)的義務(wù),，極大提高了幼兒的獨(dú)立性,。

《筒趣無(wú)限“滾”動(dòng)的快樂(lè)》大班課程故事

幼兒園新增了戶外游戲材料“滾筒”，孩子們有什么想法呢,？孩子們能玩出什么花樣呢,？又會(huì)遇到怎樣的困難和挑戰(zhàn)呢？在滾筒游戲中,，幼兒經(jīng)歷了完整的探索過(guò)程,，從“不會(huì)走滾筒”到“站上滾筒”，再到“單人走滾筒”,，我們看到了孩子們遇到困難,，不輕言放棄的品質(zhì)。

《“繩”彩飛揚(yáng)》大班課程故事

繩子一直深受孩子們的喜愛(ài),，代曉梅老師講述了大班幼兒與繩子初遇,、解密繩子玩法、初步嘗試跳繩,、嘗試花樣跳繩的故事,。在游戲活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)幼兒用行動(dòng)解決問(wèn)題,，以多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí),，培養(yǎng)了幼兒不怕困難、敢于嘗試的品質(zhì),。

《“橋”一瞧》大班課程故事

廖小慧老師為大家分享了《“橋”一瞧》,，聚焦沙水游戲中關(guān)于橋的故事,，引導(dǎo)孩子從游戲中遇到的問(wèn)題出發(fā)，支持孩子們運(yùn)用多種渠道獲取經(jīng)驗(yàn),，助推兒童自愿參與,、主動(dòng)探索、自主建構(gòu),。

總結(jié)點(diǎn)評(píng) 提升內(nèi)涵

最后,，三江新區(qū)高店中心幼兒園副園長(zhǎng)吳倩婷對(duì)本次課程故事比賽作了總結(jié)，她首先充分肯定了老師們?cè)诎啾菊n程建設(shè)中的努力和進(jìn)步,，對(duì)老師們?cè)谡n程實(shí)施中的兒童立場(chǎng)給予贊賞,，對(duì)老師們?cè)谡n程故事撰寫(xiě)及課程故事現(xiàn)場(chǎng)講述等方面的疑問(wèn)一一給予解答。同時(shí),，她指出：課程故事的推進(jìn)來(lái)源于孩子,，在課程故事的分享中，應(yīng)呈現(xiàn)出教師是如何觀察孩子,，并支持孩子探究性學(xué)習(xí)——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的這一過(guò)程，讓傾聽(tīng)者獲得啟發(fā),、產(chǎn)生思考,。希望老師們要繼續(xù)不斷反思、學(xué)習(xí),，從而更好的支持孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展,！

一段故事。一次旅行,；一段故事,，一次成長(zhǎng)。讓老師們帶著點(diǎn)滴收獲,，繼續(xù)走在研修的路上,，與孩子們一起演繹課程，與課程一起拔節(jié)成長(zhǎng),，讓課程故事潤(rùn)澤孩子的童年,。（龔敏 先歡歡 來(lái)源：宜賓三江新區(qū)高店中心幼兒園）