筆者從事教育二十多年,，發(fā)現(xiàn)隨著現(xiàn)代媒介的發(fā)展，越來越多的人不怎么書寫了,，有事就用手機語音功能說話,，或者用電子書寫來表達，用筆寫字的不多了,。因此,，大多數(shù)人不重視用筆書寫，這種現(xiàn)象在農(nóng)村中小學生也比較普遍,。

如何讓中小學生重視書寫,，筆者認為可以從以下幾點來做：

一是學校加強從小培養(yǎng)。學校是學生書寫培養(yǎng)的主陣地,，要利用小學生語音訓練時加強漢字歷史教育,，讓學生懂得漢字的傳承演變，感受漢字書寫的魅力,。教育管理部門要加強學校課程設置的督查,，要把書法課融入到語文教學中去，要在每期的素質(zhì)檢測中突出書寫的單項考核,。同時,，要加強書法教師隊伍建設，這一點在農(nóng)村中小學校是很緊迫的,，農(nóng)村中小學生的書寫輔導師資十分欠缺。各縣域教育管理部門應通過多渠道拓寬農(nóng)村中小學校學生書法課教師的流動,，通過走教方式加強農(nóng)村中小學校書法課的開展,。學校鼓勵教師從事書法教學，逐步加強農(nóng)村中小學校書法教師的轉崗培訓,。

二是家長要重視孩子的書寫教育,。家庭要重視孩子的書寫教育，這一點農(nóng)村家庭比較困難,，農(nóng)村中小學生大都是“留守兒童”,，跟隨公婆生活，基本上談不上書法教育。如何解決農(nóng)村家庭對孩子的書寫教育問題呢,？筆者認為可以通過政府購買服務,，開展課外興趣培訓方式訓練學生的書寫，也鼓勵有此專長的人士到學?；虻郊彝ラ_展農(nóng)村中小學生書寫培訓,。

三是加強社會機構對學生書寫的評價。社會專業(yè)機構對學生書寫等級的評定有利于促進學生的書寫能力的提升,，這一點城市要做得好一些,，農(nóng)村中小學校基本沒有參與這種評定,。當然,，社會專業(yè)機構的評定需要一定的費用，這一點需要社會各界的共同努力,，力爭解決這塊的費用,，積極行動起來，形成全社會重視書寫的氛圍,。

中華民族有五千年的文明史,，從甲骨文開始記錄了一個偉大的民族發(fā)展歷程，這個歷程中閃顯了無數(shù)的文字書法瑰寶,，也有無數(shù)書法大家,，我希望在這個電子書寫時代不要丟掉老祖宗傳下來的東西，特別是毛筆字,。讓我們行動起來,，寫好中國字！

（作者：舒忠誠 作者單位：遂寧市安居區(qū)三家鎮(zhèn)大安逸夫小學校）