學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不僅有助于學(xué)生探索歷史,、熱愛歷史文化，還能提高教學(xué)效果,，實現(xiàn)歷史學(xué)科育人的價值,。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生對歷史學(xué)科的探索興趣,，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)，理解歷史的內(nèi)在意義,。因此,，本文主要深入探討了如何在初中歷史教學(xué)中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，旨在提升初中歷史的教學(xué)質(zhì)量,，并為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)一途奠定基礎(chǔ),。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué),；學(xué)習(xí)興趣

引言：初中歷史教學(xué)關(guān)乎學(xué)生對歷史認知的關(guān)鍵,，然而歷史事件大多與學(xué)生所處的時代相距甚遠，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,，進而影響了教學(xué)效果,。在當(dāng)今注重素質(zhì)教育的時代，教師需要具備激發(fā)學(xué)生興趣的技巧,，應(yīng)當(dāng)巧妙設(shè)計教學(xué)模式,，引入多媒體技術(shù)進行多元化教學(xué)，并重視師生之間的互動,，從而激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,，確保學(xué)生更加主動地參與課堂學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。

一,、激發(fā)初中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的重要意義

在初中歷史教學(xué)中，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情至關(guān)重要,。學(xué)生對歷史的濃厚興趣不僅能夠增強其在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)動力,，還能夠激發(fā)其對歷史事件的好奇心,，促使其更主動地深入探索歷史知識，加深對歷史的理解和記憶,。這種濃厚興趣不僅會讓學(xué)生對歷史知識產(chǎn)生探究精神,，也會使學(xué)生具備更為豐富的歷史素養(yǎng)。學(xué)生對歷史產(chǎn)生濃厚興趣還有助于培養(yǎng)其愛國主義情懷,，樹立文化自信,，加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感。通過在初中歷史教學(xué),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),，推動學(xué)生的全面發(fā)展,。

二、激發(fā)學(xué)生對初中歷史的興趣的策略

1.深耕課堂創(chuàng)新,，點燃初中生對歷史的好奇

激發(fā)學(xué)生歷史興趣,，對初中歷史教學(xué)具有重要作用。教師需摒棄單一的課堂模式,，轉(zhuǎn)向多元化的教學(xué)方式,。傳統(tǒng)的課堂主導(dǎo)者模式已不適應(yīng)學(xué)生的需求，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，以培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力為目標(biāo),。在課堂中，教師可以運用故事導(dǎo)入法,，通過生動有趣的故事來引發(fā)學(xué)生的興趣,。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以利用這些故事引發(fā)學(xué)生的思考,，并貫穿于整個課程,，從而激發(fā)學(xué)生對歷史的探索興趣。教師還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和嘗試新的教學(xué)方法,，以提高課堂的豐富性,，從而使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中獲得更多的樂趣和啟發(fā)。

在人教版八年級上冊“資產(chǎn)階級民主革命和中華民國建立”的課堂教學(xué)中,，教師可以設(shè)計引人入勝的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié),，向?qū)W生提出問題，如“大家知道辛亥革命的領(lǐng)導(dǎo)人是誰嗎,？”學(xué)生回答后,，教師可以講述孫中山的經(jīng)歷和奮斗歷程。孫中山作為辛亥革命的主要領(lǐng)導(dǎo)人,，早年留學(xué)日本,，受到西方民主思想的影響,，立志推翻清朝的封建統(tǒng)治,，實現(xiàn)民主共和,。他堅持不懈地領(lǐng)導(dǎo)革命斗爭，奮斗了數(shù)十年之久,，最終于1912年成立了中華民國,，成為中華民國的臨時大總統(tǒng)。教師在講述本堂課的背景時,，可以插入一些孫中山的人物趣事,，并為學(xué)生布置相關(guān)的課后作業(yè)“這位辛亥革命的領(lǐng)導(dǎo)者還有哪些生活中的趣事呢？”,，激發(fā)學(xué)生課后探索的積極性,。通過深入講解孫中山的經(jīng)歷和革命事跡，可以讓學(xué)生更加深入地了解辛亥革命的歷史背景和意義,，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣和探索欲望,，使學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中更加積極。

2.融合多媒體,，激發(fā)初中生對歷史的想象

在課堂教學(xué)中融合多媒體是激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)興趣的有效策略,，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，收集豐富的照片,、視頻,、音頻等資料，以多樣的方式呈現(xiàn)歷史內(nèi)容,。通過展示歷史事件的影像資料和音頻記錄,，學(xué)生能夠更直觀地感受歷史的魅力，領(lǐng)悟歷史對當(dāng)今世界的影響,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。教師在運用多媒體技術(shù)時應(yīng)注重教學(xué)質(zhì)量，避免形式主義,。多媒體與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合,，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，避免只注重娛樂性而忽略知識性,。教師要精心設(shè)計教學(xué)素材,，確保其質(zhì)量，使之能夠真正促進學(xué)生對歷史的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

在學(xué)習(xí)人教版“新民主主義革命的開始”單元時，教師可以在課堂上運用多媒體技術(shù),，通過PPT展示圖片,，這些圖片應(yīng)有明顯的年份線索,，引發(fā)學(xué)生的好奇心的同時，仔細思考并回顧學(xué)過的知識便能得出答案,。教師可以提問：“你們知道這些照片拍攝于哪一年嗎,？這一年，我們國家發(fā)生了什么大事件,？”通過這種方式,，學(xué)生能夠積極參與，感受歷史事件的重要性,，增強對歷史內(nèi)容的探索欲望,。教師可以利用多媒體播放《建黨偉業(yè)》等相關(guān)影片，讓學(xué)生仿佛身臨其境,，親歷當(dāng)時的歷史場景,，了解新民主主義革命的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和歷史責(zé)任感,。教師還可以播放“五四運動”時期的演講片段,，讓學(xué)生更加深入地了解“五四運動”的背景，激發(fā)學(xué)生對這段歷史的深入思考,。在融合多媒體的教學(xué)方式下,，讓學(xué)生不僅能夠獲得豐富的歷史信息，還能夠增強對歷史事件的情感投入,，從而更加積極主動地參與到歷史學(xué)習(xí)中來,，進而提升學(xué)習(xí)效果。

3.加強師生互動,，激蕩初中生對歷史的思考

初中歷史教學(xué)中,，師生互動共建課堂氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要策略。教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的課堂參與情況,，及時給予反饋,，適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生不僅成為知識的接受者,，更成為課堂的積極參與者,。在歷史課堂上，教師應(yīng)讓學(xué)生成為課堂的主體,，鼓勵學(xué)生分享觀點,、提出問題，并促進學(xué)生之間的討論和互動,。教師還應(yīng)養(yǎng)成反思的習(xí)慣,，讓學(xué)生對課堂教學(xué)進行反饋和評價，聽取學(xué)生的意見和建議,，不斷改進教學(xué)方式和內(nèi)容,，提高教學(xué)水平,，增強教學(xué)效果。

在學(xué)習(xí)中華民族的抗日戰(zhàn)爭一課時,，教師可以在課件中展示抗戰(zhàn)時期的歷史照片,，如九一八事變、七七事變,、南京大屠殺等,，然后向?qū)W生提問：“你們知道這些圖片展現(xiàn)的是哪些歷史事件嗎,？你們能說出這些事件的時間和歷史影響嗎,？”通過這種方式，學(xué)生可以進行對抗戰(zhàn)歷史知識的初步了解,。教師可以引入本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，讓學(xué)生思考：這些歷史事件有什么共同點？能不能用幾個詞語來概括中華民族的抗日斗爭的特征,？學(xué)生可以暢所欲言,，教師進行補充和引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生對抗戰(zhàn)歷史的深入思考和探索,。最后,，師生一起總結(jié)問題答案，明確抗日戰(zhàn)爭的重要意義,，讓學(xué)生了解到抗戰(zhàn)時期中國人民的英勇抗戰(zhàn)精神以及民族團結(jié)的力量,，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。通過師生的互動共建良好的課堂氛圍,，可以更好地激蕩初中生對歷史的思考,，促進學(xué)生對歷史知識的深入理解。

結(jié)束語：在初中歷史教學(xué)中,，激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣不僅提升學(xué)生學(xué)習(xí)動力,，更培養(yǎng)了學(xué)生的批判性思維和歷史素養(yǎng)。歷史教育不僅塑造了國家和民族的記憶,，也鑄就了個體的文化自信和責(zé)任擔(dān)當(dāng),。深入歷史學(xué)習(xí)不僅有助于學(xué)生理解社會現(xiàn)象，也為未來學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ),。激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣是教育的使命,，更是國家發(fā)展的需要。

參考文獻：

[1]王秀竹. 初中歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生愛國主義情懷的策略 [J]. 家長, 2024, (03): 108-110.

[2]湯小娟. 初中歷史課堂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 [J]. 中學(xué)課程資源, 2022, 18 (12): 43-45.

[3]黃曉玲. 激發(fā)興趣,，提高能力——初中歷史教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí) [J]. 學(xué)苑教育, 2022, (07): 59-61.

[4]肖麗霞. 激發(fā)興趣,，提高能力——初中歷史教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 [A]. 2021年教育創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)研討會論文集（一）[C]. 中國管理科學(xué)研究院教育科學(xué)研究所: 2021: 534-536.

（作者：林小丹 單位：遂寧市安居區(qū)中興鎮(zhèn)初級中學(xué)校）