為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，更新教育理念,，提高文化理論素養(yǎng)和教育教學(xué)能力,，讓教師過一種幸福完整的教育生活，形成良好的書香氛圍,，讓讀書成為一種習(xí)慣,，以讀書構(gòu)建教師專業(yè)成長平臺，2024年4月8日,，宜賓三江新區(qū)雙城街道高店中心學(xué)校在一樓會議室舉行了“用心悅讀體驗快樂,，交流碰撞用情教育”的骨干教師讀書交流分享活動。

活動由三江新區(qū)雙城街道高店中心學(xué)校教導(dǎo)主任牟小燕主持,，其主要目的是通過讀書交流活動把觸動心靈的精神食糧分享交流,；不斷學(xué)習(xí)充電，提升自己的素養(yǎng),；通過交流活動,，把理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實際結(jié)合起來，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量,。參與交流的共有11位教師,，他們分別結(jié)合自己的教育教學(xué)實際和班級特殊學(xué)情、對教育的理解,、對生活的體驗,、對備課專業(yè)化知識等幾個方面把自己的閱讀體會闡釋的淋漓盡致。

劉華分享《做最好的老師》讀后感,，結(jié)合自身的教學(xué)實際談關(guān)于“后進(jìn)生”的話題,，如何轉(zhuǎn)化和關(guān)注后進(jìn)生引起在場老師的共鳴；牟小燕分享《我和學(xué)生有個約定：聆聽靜待花開的聲音 ——<給教師的建議>有感》,分享了偉大的教育家蘇霍姆林斯基對于教育的理論與實踐的探索與研究以及對于教育者的一百條建議,，體會和領(lǐng)悟蘇霍姆林斯基的偉大教育思想,，從中得到許多啟迪和教育，讓思想與靈性飛舞,，使教育品質(zhì)得以有效地提升,；王芳分享《從 <備課專業(yè)化>學(xué)如何有效備課》，分享了學(xué)教評一致性教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵核心技術(shù)主要包括四個方面：課程分析技術(shù)、學(xué)情分析技術(shù),、目標(biāo)敘寫技術(shù)以及教學(xué)活動設(shè)計技術(shù),；學(xué)教評一致性教學(xué)設(shè)計的基本理念是圍繞學(xué)習(xí)中心、基于標(biāo)準(zhǔn),、目標(biāo)達(dá)成,、學(xué)教評一致性展開，四個理念層層遞進(jìn),；聶剛彬分享《讀懂孩子就是 讀懂未來——讀<讀懂孩子>有感》,，從尊重孩子、理解孩子,、信任孩子三個維度談父母應(yīng)該如何讀懂孩子,，同時談到好的成長環(huán)境和父母的健康教育對孩子健康成長的重要性；何夢琴分享《學(xué)習(xí)—實踐—總結(jié)—提升讀<義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）>》有感,，認(rèn)真解讀新課標(biāo)對藝術(shù)教育的要求,，并踐行到自己的教學(xué)實踐；黃小瓊從《童聲合唱訓(xùn)練學(xué)》看合唱教育的重要性,，合唱教育有助于培養(yǎng)兒童的團隊協(xié)作精神,、提升兒童的音樂素養(yǎng)、陶冶情操,、培養(yǎng)美感的作用,；劉小敏分享《愛詩意，愛語文 —讀<愛上語文>有感》,，讓在場的老師感受語文作為母語,，其語言的獨特魅力，作為一名語文老師更要時刻留心生活,，做一名愛生活愛語文的詩意老師,；周初學(xué)分享《教育需要情和愛》，從教育要用情,、教育要講信,、要做一個自信的教師幾個方面詮釋教師應(yīng)該怎樣做教育；周濤分享《讀<知行合一>有感》,，強調(diào)知行合一的重要性,；彭德容分享心理教育專著《讀<為何家會傷人>》，從不同的家庭角色所應(yīng)有的家庭責(zé)任與擔(dān)當(dāng),，營造和諧的家庭氛圍對一個人成長所產(chǎn)生的重要影響；羅嘉齊分享《做小語教師,，讀全科教材》從專業(yè)的角度解讀作為一名教師應(yīng)該如何提升個人素養(yǎng)和成長路徑,。

水韻潺潺，滋養(yǎng)萬物生靈；書香幽幽,，潤澤讀者心靈,。而一本本知識豐富的書，便是一盞指路明燈,，照亮我們前行的路,，作為一名教育者，就應(yīng)當(dāng)用心悅讀并運用所學(xué)在交流碰撞中收獲智慧,，用情教育中收獲快樂,，做一名充滿詩意的教育者！（龔敏 牟小燕 來源：宜賓三江新區(qū)雙城街道高店中心學(xué)校）