2024年4月17日至4月29日,，高縣碩勛小學(xué)校開展了四年級數(shù)學(xué)科自導(dǎo)式理念下的“生態(tài)課堂”追蹤聽課及研討活動,，劉庭沙主任帶領(lǐng)著學(xué)校各年級數(shù)學(xué)學(xué)科組長、數(shù)學(xué)骨干教師,、四年級數(shù)學(xué)教師全程參與了本次活動。在這次教研活動中，我們共同見證了各位上課教師的精彩授課,，也感受到了學(xué)生們在自導(dǎo)式理念下的“生態(tài)課堂”中積極參與的學(xué)習(xí)氛圍。

觀摩課堂學(xué)方法

劉靜老師執(zhí)教《小數(shù)的讀寫法》,，在學(xué)生以前所學(xué)的小數(shù)的初步知識以及整數(shù)的有關(guān)知識的經(jīng)驗上,，引導(dǎo)學(xué)生小組交流討論，自主探索，總結(jié)出小數(shù)的讀法和寫法,，認(rèn)識了小數(shù)部分讀法和整數(shù)部分讀法的區(qū)別,，充分調(diào)動了學(xué)生的參與性和積極性，也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在生活中真實存在,，增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,。

劉慶連老師執(zhí)教《小數(shù)的性質(zhì)》，整節(jié)課教學(xué)流程清晰,，環(huán)環(huán)相扣,，重難點突出。課堂以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,，通過“猜想→驗證→得出結(jié)論”的學(xué)習(xí)方法,，充分體現(xiàn)了自導(dǎo)式的教學(xué)理念。學(xué)生通過用單位換算,、畫方格圖等方法,，理解了小數(shù)的性質(zhì)，將所學(xué)知識運用到生活中去,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活的理念,。

彭正玲老師執(zhí)教的《小數(shù)的大小比較》，在課前通過預(yù)學(xué)檢測復(fù)習(xí)了三年級學(xué)過的一位小數(shù)的大小比較,，從而實現(xiàn)新舊知識的遷移,。課中設(shè)計了學(xué)生感興趣的小組抽卡片活動，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提升了課堂效率,。

思維碰撞促成長

課后，大家共聚一堂,，針對以上幾節(jié)課展開了激烈的研討：聽課教師都對授課教師的教學(xué)設(shè)計,、教學(xué)方法、課堂管理等方面進(jìn)行了深入的分析和客觀的評價,。老師們在活動中分享經(jīng)驗,、交流心得，切實的幫助教師看清自身的優(yōu)勢和不足,，對于教師個人發(fā)展,、教學(xué)質(zhì)量的提升具有重要意義。

奮力前行展未來

通過一次次教學(xué)研討活動,，我們欣喜地看到越來越多的學(xué)生自信地站在課堂中央,，實現(xiàn)著“自導(dǎo)式理念下的生態(tài)課堂”教學(xué)。在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里,，高縣碩勛小學(xué)校立足于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理,、建模運算等學(xué)科素養(yǎng),。“生態(tài)碩小,，幸福人生”共筑高效課堂,，碩小人一直行在路上。（來源：高縣碩勛小學(xué)校）