習識字之法 悟文字之美 感整本閱讀之趣。人間四月芳菲盡,，五月猶好在安居,。5月21日遂寧高升實驗小學夏鈴語文名師工作室的成員蒞臨安居區(qū)第三小學校，共同開展雙新背景下語文課堂教學改革的實踐與探索活動,，全校近50名語文教師和行政領導共同參與,。??

本次活動分為教師示范課、評課,、主題講座三個環(huán)節(jié),。第一堂課是來自高升實驗小學的蔡唯瑋老師展示的識字賞字課《一片冰心在玉壺》，這堂課以現(xiàn)行統(tǒng)編語文教材為載體,，融入了識字教學,、以玉為主題延伸出品德教育，課中突出玉石具有仁,、義,、禮、智,、信五種德性,。蔡老師課中提到《說文解字》中對玉的解釋是：“石之美者為玉”，玉的品質很大程度上取決于其質地,。而古人也將玉石稱為美玉,。君子比德于玉，美而不言,，讓學生明白美好的品德比美玉更重要,。真正做到了潤玉細無聲，讓我們明白了語文學科不僅僅是一門傳授語言知識和技能的學科,，更是一門涵蓋人文,、社會、歷史,、文化等多方面內容的綜合性學科,，對于學生的思想品德、情感態(tài)度,、審美能力等方面的培養(yǎng)具有重要意義,。

第二堂課是高升實驗小學的龔雪梅老師講授的低年級識字課《有趣的貝》，龔老師為我們呈現(xiàn)了精彩紛呈,、生意盎然的語文課堂,，龔老師對于“貝”字的由來、演變及發(fā)展一一做了講授,，讓學生對文字充滿好奇,、和探究的興趣；讓學生對于為什么用“貝”作偏旁的字大多與錢財有關的原因和“貝”字背后的故事有了深入了解,。

第三堂課是來自安居三小的秦藝老師講授的整本書閱讀導讀課《小布頭奇遇記》,，整本書閱讀是學生在語文課程學習中，運用個性化的閱讀方法,，圍繞整部經(jīng)典作品展開的與作者,、文本、教師,、同伴對話的過程,。導讀課目的在于點燃學生進一步閱讀的熱情和不斷探究的動力。秦藝老師這堂導讀課,，通過創(chuàng)設情景導入,、梳理目錄、大膽猜想激發(fā)學生讀書的興趣,、教學閱讀方法,、制定閱讀計劃這幾個方面入手，引導學生提出問題,、發(fā)揮想象去體驗閱讀的多種方式,，感受閱讀的快樂。

評課環(huán)節(jié),，高升實小的夏鈴老師結合新課程理念,，滲透情境教學、趣味學字,、合作學習,、思維支架搭建，等多方面肯定執(zhí)教教師的課堂,，并且提出了中肯的建議,。

最后由高升實小的莊繡蓮老師帶來的講座《新課程標準下的整本書閱讀》更是讓老師們受益匪淺，講座中,，莊老師結合語文新課標的要求,，以及學生學習的具體現(xiàn)狀，分年級分層次對“整本書”閱讀目標進行了歸納和總結,。在對于如何在教學中做好“整本書“閱讀,，莊老師分享了閱讀三種課型閱讀策略：閱讀導讀課、閱讀推進課與閱讀分享課,。莊書記還提到什么是整本書閱讀,？為什么要進行整本書閱讀,？并提醒教師整本書導讀內容是一個單元的核心人文學習內容，通過有目標,、有方法的指導和有組織的交流以及專業(yè)的考評,，促進整本書閱讀的持續(xù)進行、深度思考和豐富體驗,，通過聆聽關于整本書閱讀的專題講座,，老師們對如何在學習任務群理念下落實好整本書閱讀教學有了更深入的理解，也更加明晰了整本書閱讀教學指導的新思路,、新導向,、新策略。

心有明燈,，向光而行,。知之行之，無負使命,。相信各位參研的教師會帶著所思所獲,，學以致用，積極實踐,，讓閱讀興趣在學生心中扎根,，讓閱讀能力在學生心底開枝散葉，讓整本書閱讀真正在三小的課堂上落地,，讓語文學習結出累累碩果?。ê钣曦?來源：安居三小侯雨貝)