教育行走本就是最美的風(fēng)景,，更何況是和一群年青人行走在春天的蓉城。

“獨(dú)行速,，眾行遠(yuǎn)”,。16人3天3個(gè)縣區(qū)5個(gè)學(xué)校,，我們總感覺(jué)有一束光,，指引著我們逐光而走,，向美而行！我們累并快樂(lè)著,！

有人說(shuō)“教育是一場(chǎng)美好的修行”,。而我們這次“赴蓉行”就是在進(jìn)行一次虔誠(chéng)的修行！

教師一生,，都在渡人，傳道授業(yè)渡學(xué)生,，團(tuán)結(jié)互助渡同事,；同時(shí)也在渡自己。作為教師的我們不妨想一想,，是誰(shuí)成就了自己,，是學(xué)生，是同事,，是單位,，當(dāng)然還有我們自己。就像綿竹實(shí)驗(yàn)學(xué)校的校訓(xùn)“有怎樣的同學(xué),，就有怎樣的人生”,，站在教師的角度講，可以理解為好學(xué)生,、好成績(jī),、好環(huán)境，就可以成就好教師。渡人先渡己,，渡己先渡心,。

于是我們對(duì)行知教育中的“行”字有了新的悟解：修行——正行——先行——導(dǎo)行。只有不斷的行走,，才有不斷升起的高度,，才能看到更遠(yuǎn)更美的風(fēng)景。

這幾天行走不斷,，風(fēng)景連連,，收獲多多。

天府新區(qū)行知學(xué)校的“小先生自主課堂”,、“小先生自主管理”以及校本DIY課程等很有特色,。

成都王府外國(guó)語(yǔ)學(xué)校建筑精美，裝典雅致,，融入國(guó)際視野,。該校所使用的學(xué)歷案是成都市溫江區(qū)教科院統(tǒng)一組織編寫(xiě)的，糅合了諸多一線教師的經(jīng)驗(yàn)及探索結(jié)果,，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性,。該校的科研部主任以及學(xué)科領(lǐng)頭人，就他們使用過(guò)程中的方法及心得進(jìn)行了詳實(shí)的分享,，令我們收獲甚多,，感觸頗深。

成都教科院附屬學(xué)校（西區(qū)）研發(fā)了特色品格課程,，將二十四個(gè)學(xué)生必備品格全面植入小學(xué)六年十二個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)活動(dòng)中,。通過(guò)品格活動(dòng)、品格實(shí)踐,、品格游戲,、品格閱讀、品格繪本創(chuàng)作,、學(xué)科品格教育滲透,、品格評(píng)價(jià)等多元途徑，幫助學(xué)生擁有維持正確價(jià)值觀和幸福生活的能力,，從而全面落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng),。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熱情的向我們介紹了品格教育的方法及途徑，使我們受益匪淺,。

綿竹實(shí)驗(yàn)學(xué)校的胡書(shū)記向我們介紹了學(xué)校的辦學(xué)歷史和取得的輝煌成績(jī),，德育處劉主任向我們?cè)敿?xì)的介紹了德育管理所使用的“學(xué)長(zhǎng)制”，該校整潔,、干凈的學(xué)生宿舍向我們展示了“學(xué)長(zhǎng)制”管理的優(yōu)秀成果,。

綿竹市僑愛(ài)道行中學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,，學(xué)生多為進(jìn)城務(wù)工子女以及留守兒童，根據(jù)學(xué)生和家長(zhǎng)的實(shí)際情況,，該校制定了“品格潤(rùn)心,，日新月異”的品格教育方案。王校長(zhǎng)自豪的向我們介紹了該校實(shí)施品格教育以來(lái)所取得的成績(jī),，令人贊服,。

我們還路過(guò)眉山水街夜景的絢麗，

路過(guò)太古里商貿(mào)街的繁華,，

路過(guò)田野里菜花的金黃,，

路過(guò)綿竹劍南氤氳的酒香......

其實(shí)我們知道他們?cè)疽恢倍荚谀抢铮?/p>

只不過(guò)在美麗的季節(jié)，

遇上年青追夢(mèng)人的好心境,。

很期待——下一次說(shuō)走就走的“行知有我”的教育行走!(涂蕾)