為了促進小學骨干教師的專業(yè)成長,，提升教育教學水平，2024年6月7日下午,，宜賓市翠屏區(qū)金秋湖鎮(zhèn)王場中心學校小學部所有骨干教師齊聚一堂,，舉辦了一場小學骨干教師讀書分享會,，旨在通過分享與交流，激發(fā)教師們的學習熱情,，拓寬教育視野,，為教育教學工作注入新的活力。本次活動由學校教導處主任夏正洪主持,。

朱鑫老師在《兒童拖延心理學》分享會上,，揭示了兒童拖延行為背后的動機與心理機制。她指出,，拖延不僅是時間管理問題，更是情緒調節(jié),、自我效能感的體現(xiàn),。書中通過實際案例分析，提供了識別拖延類型,、建立積極目標設定,、增強孩子內在動力的策略。朱鑫老師強調,，家長的理解與恰當引導至關重要,，鼓勵營造支持性環(huán)境，幫助兒童逐步克服拖延,，培養(yǎng)健康的學習習慣,。

奇跡的發(fā)生，往往是偶然與必然攜手,。侯平老師分享的《第56號教室的奇跡》告訴我們聰明的才智加上辛勤的耕耘是創(chuàng)造奇跡的不二途徑,。書中的老師來到一所偏僻的學校，學生良莠不齊，很多老師提及都搖頭嘆息,，但主人公卻立足現(xiàn)實,，善思善察，從孩子視角教學,，最終把一群差生轉變?yōu)榉椒矫婷娑純?yōu)秀的人才,，這就是奇跡，為我們這樣的一線老師指明了方向,，所以值得一讀,！

羅小琴老師在讀書分享會上，深度剖析了《愛的教育》一書,。她強調該書以恩利科的視角,，細膩描繪了友情、親情及師生情的溫馨畫面,，展現(xiàn)了愛的力量如何塑造人格,，引導成長。書中每個小故事都是關于理解,、寬容和互助的生動教材,，提醒我們日常生活中的每份善意都是教育的寶貴片段。羅老師鼓勵大家,，通過《愛的教育》,，反思并實踐愛的傳遞，讓社會更溫暖和諧,。

劉學麗老師分享了《做溫暖的教育者》一書,，強調教師要有一顆愛心，關注學生的內心世界,，用心去理解,、去關愛每一個學生。同時,，還提出了作為教師要具備耐心,、細心和慧心等品質，以更好地引導學生健康成長,，實現(xiàn)教育的真正意義,。

站在十字路口，我們時常迷茫,，時常不知所措,。而肖春梅老師分享的朱永新所撰寫的《我的教育理想》讀完之后，我不由得按著書中理想教師的“標準”去.叩問自己：我是不是一個理想的教師,？我是不是一個勤于學習,、不斷充實自我的教師,？我是不是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師,？要想做一名理想的教師,，首位要做的便是要有豐富的學識吧，這是古往今來不變的真理,。非常值得老師們一讀,。

做一個幸福的教師需要我們用心去經(jīng)營自己的教育之路。李蘭老師在分享《做一個幸福的教師》時認為我們需要用愛心去關心每一個學生,，用耐心去解答他們的疑惑,，用智慧去引導他們走向成功。同時,，我們也需要不斷學習和成長,，以適應時代的變化和學生的需求。當我們用心去做這些時,，我們會發(fā)現(xiàn)教育的道路上充滿了幸福和滿足,。

愛是教育的生命底色，要愛每一個孩子,，因為每個孩子都是珍貴的存在,，這就是教育的美好。王倩老師分享的《教育原來如此美好》,，她強調：在教育教學中,，我們不能單方面地以某一方面去衡量一個孩子，嘗試著給予每一個受教育個體多一點耐心,、多一點寬容,、多一點關愛。也許,，收到的是事半功倍的效果,。愛是教育的前提，教育的本質是愛,。教育是與天使相伴，天使就是您的學生,。未來可期,，希冀自己滿載一船愛，向那教育更深處前行,！

教育的不斷發(fā)展和變革,，促使我們深入思考如何讓教學更加有效、如何全面提升學生的素養(yǎng),。金小紅老師給我們分享了《教學評一體化》這本書,。為我們打開了新的視角，提供了寶貴的理念和方法。在分享會上,，金老師暢所欲言,，分享自己從書中汲取的智慧和啟示。無論是對某個具體觀點的理解,，還是將書中理念應用于實際教學的經(jīng)驗,，讓我們在分享和交流中碰撞出思維的火花，共同探討如何更好地推動教學評一體化在我們的教育實踐中落地生根,、開花結果,。

當《我拿十年做什么》，就仿佛開啟了一段關于時間與人生的深刻探索之旅,。陳強勝老師告訴我們：這十年,，它可以是一段積累沉淀的時光，它能讓我們思考自己內心真正的渴望,，它還能塑造品格與價值觀的重要階段,。我們教師可以利用這十年去不斷學習新的知識和技能，提升自己的能力,，讓自己從青澀走向成熟,，從懵懂變得睿智。

巫家艷老師分享的臺灣作家吳曉樂的《我的孩子不是你的孩子》這本書,，她給大家推薦的理由非常充分,，她認為這本書不僅僅是一本關于教育的書籍，更是一部深刻探討親子關系,、教育體制與個人成長的散文集,。她講述了書中多個真實家庭的故事，揭示了在高度競爭的教育環(huán)境中,，父母與子女之間復雜而微妙的情感糾葛,，因此需要教師、家長和孩子多溝通交流與陪伴,。

語文課堂教育需要注意細節(jié),。夏正洪老師分享了李敏才主編的《小學語文課堂教學的55個細節(jié)》，他從培養(yǎng)學生愛學,、樂學的情緒開始,，激發(fā)學生的求知欲；立足語文語言的本質,，學習語言的積累,；讀學寫作的方法，遷移表達方法,；拓展閱讀課外知識,，培養(yǎng)探究的能力,，以此來解決“四重四輕的問題”，既重內容發(fā)展,，輕求知欲的培養(yǎng),；重內容預算分析，輕語言特色的學習,；重閱讀理解,，輕表達方法的遷移；重知識傳授,，輕探究能力的培養(yǎng),。

教育是一項崇高的事業(yè)，需要我們用心去經(jīng)營,。希望每位骨干教師都能保持對教育的熱愛和執(zhí)著追求,，不斷學習、不斷進取,，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻自己的力量,。讓我們攜手共進，為教育事業(yè)的發(fā)展書寫更加輝煌的篇章?。▉碓矗阂速e市翠屏區(qū)金秋湖鎮(zhèn)王場中心學校）