成都書(shū)語(yǔ)娜娜老師在2.3班為我們帶來(lái)了一堂有關(guān)繪本閱讀方法的展示課,。她先分享了繪本《這是一本書(shū)》,，帶孩子們走進(jìn)書(shū)的世界。再出示繪本《如何閱讀一個(gè)故事》,，引導(dǎo)孩子交流封面信息,，猜測(cè)繪本內(nèi)容，感受男孩面對(duì)眾多書(shū)籍不知如何選,、如何讀的困惑,，再鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀方法。接著,，師生共讀繪本，從中學(xué)會(huì)選書(shū),、找伙伴,、選環(huán)境、看封面,、看圖畫(huà),、角色扮演等閱讀方法。再進(jìn)行小組活動(dòng),，創(chuàng)設(shè)情境為男孩選書(shū),，讓孩子們把從繪本中獲取的方法進(jìn)行靈活運(yùn)用和輸出。娜娜老師的這節(jié)繪本閱讀課,，猶如交給了那些還不知如何閱讀的孩子一把鑰匙,，讓他們能慢慢打開(kāi)閱讀的世界盡情暢游。

成都書(shū)語(yǔ)的帆老師和3.4班的孩子共同帶來(lái)的是閱讀交流課,。首先是互動(dòng)游戲,，老師從班級(jí)書(shū)柜挑選了五本繪本，孩子們根據(jù)老師敘述的信息猜書(shū)名,。游戲時(shí),，孩子們的敏銳反應(yīng)和快速搶答都顯示著平日閱讀的扎實(shí)和細(xì)致,。接著分組活動(dòng)，小組選擇其中一本交流書(shū)中人物的特質(zhì),，之后全班交流,，孩子們暢所欲言，分享著書(shū)中人物令自己佩服的地方,。這樣的分享,，不僅對(duì)孩子們的閱讀進(jìn)行了回顧，也引導(dǎo)孩子從故事人物中汲取精神力量,，尋找成功之道,。

閱讀展示課結(jié)束，來(lái)自成都書(shū)語(yǔ),、寶輪一小,、寶輪二幼的老師們齊聚悅讀書(shū)吧進(jìn)行共學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)由寶輪一小副校長(zhǎng)趙靜主持,，由成都書(shū)語(yǔ)帆老師帶來(lái)了以“賞析原創(chuàng)繪本,，思辨閱讀策略”的主題分享。帆老師帶大家了解了中國(guó)原創(chuàng)繪本的源起和發(fā)展,，分享了如何快速識(shí)別中國(guó)原創(chuàng)繪本的方法,，組織老師們對(duì)比閱讀中國(guó)原創(chuàng)繪本早期和近期作品，發(fā)現(xiàn)其各自特點(diǎn),。沉浸閱讀片刻,，大家集思廣益、群策群力,，總結(jié)出中國(guó)原創(chuàng)繪本早期和近期作品在審美,、內(nèi)涵、創(chuàng)新,、表現(xiàn)力等方面的差異,。讓我們認(rèn)識(shí)到中國(guó)原創(chuàng)繪本要發(fā)展，就要有繼承,、有創(chuàng)新,，兼容并蓄，打開(kāi)視野,。同時(shí),，作為教師更要將更多更好的中國(guó)原創(chuàng)繪本推薦給孩子，激發(fā)孩子的想象和思考,。

共學(xué)活動(dòng)后,，寶輪一小白銳書(shū)記進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，他說(shuō)道：“我們欣喜地看到孩子們身上如今正發(fā)生著一些好的變化,，這都源于閱讀,，我們要借閱讀的力量培養(yǎng)孩子,。同時(shí)鞭策老師們緊跟書(shū)語(yǔ)的步伐，將閱讀工作持續(xù),、有效地開(kāi)展下去,。”寶輪二幼楊曉明園長(zhǎng)鼓勵(lì)大家：“閱讀是有利于孩子一生發(fā)展的事業(yè),，希望老師們能堅(jiān)持給孩子讀繪本,，并加強(qiáng)自我閱讀，用閱讀滋養(yǎng)自己的生活和思想,?！?/p>

最后，成都書(shū)語(yǔ)為寶輪一小積極參與書(shū)單推薦活動(dòng)的老師們帶來(lái)了禮物——《好書(shū)有語(yǔ)》推薦書(shū)目,，之后所有參會(huì)老師進(jìn)行合影留念,。

童年有書(shū)，未來(lái)有夢(mèng),。好書(shū)有語(yǔ),，悅享成長(zhǎng)。感恩成都書(shū)語(yǔ)給孩子和老師們帶來(lái)的精神盛宴,，寶輪一小和寶輪二幼的老師們定會(huì)凝心聚力,，攜手并行，將閱讀工作持續(xù)有效地開(kāi)展下去,，用閱讀滋養(yǎng)孩子的心靈,，用閱讀照亮孩子的未來(lái)！（何靜）