教學(xué)展示 精彩紛呈

教學(xué)觀摩環(huán)節(jié),，三位執(zhí)教老師根據(jù)幼兒園科學(xué)領(lǐng)域核心經(jīng)驗(yàn)和班級幼兒現(xiàn)有水平，認(rèn)真選材,、精心準(zhǔn)備,，熟練運(yùn)用多媒體課件,、希沃白板等信息技術(shù)，充分展現(xiàn)了熱情飽滿的教學(xué)態(tài)度和個性鮮明的教學(xué)風(fēng)格,。她們采用不同的構(gòu)思,、不同的切入點(diǎn)呈現(xiàn)出了一堂堂生動有趣活動，讓孩子們在輕松有趣的活動氛圍中收獲科學(xué)知識與經(jīng)驗(yàn),，體驗(yàn)“玩中學(xué),、學(xué)中玩”的樂趣。

工作室成員何婷老師的大班科學(xué)活動《十元午餐》,，以設(shè)計(jì)貼近幼兒生活的午餐菜單為情境,，讓幼兒了解貨幣的基本概念，豐富他們對錢幣的認(rèn)識,，培養(yǎng)他們的觀察能力和計(jì)算能力,，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力 。

楊小琴老師執(zhí)教的中班科學(xué)活動《會翻跟頭的小膠囊》,，以魔術(shù)表演引出活動,，活動過程中,楊老師引導(dǎo)孩子們針對問題不斷的進(jìn)行大膽嘗試操作并記錄操作過程和結(jié)果。引領(lǐng)孩子們通過觀察現(xiàn)象,、實(shí)踐操作,、交流驗(yàn)證等方式獲得新經(jīng)驗(yàn)。

李旭老師執(zhí)教的大班科學(xué)活動《指紋破案》,，以劇情為載體,，以指紋為線索，以觀察為工具,以二維對比記錄為突破,，在帶領(lǐng)幼兒“發(fā)現(xiàn)指紋——匹配指紋——對比指紋——完善指紋”的推進(jìn)中,，不斷梳理信息，和孩子們探索真相,，感受科學(xué)活動的樂趣,。

交流研討 提升素養(yǎng)

教學(xué)展示活動結(jié)束后，三位工作室執(zhí)教老師分別從選材分析,、活動目標(biāo),、活動效果等方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，觀摩老師們各抒己見,、暢所欲言，深入交流探討本次活動的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方,。同時(shí),，珙縣洛表鎮(zhèn)中心幼兒園園長張友蘭和工作室領(lǐng)銜人譚倩老師分別對本次的三個活動進(jìn)行了點(diǎn)評，充分肯定了三位工作室執(zhí)教教師的教學(xué)亮點(diǎn),，給予了高度的評價(jià),，譚倩老師要求執(zhí)教老師認(rèn)真反思,，虛心聽取意見和建議，讓自己更上一層樓,；觀摩教師要去偽存真,，披沙揀金，努力提升自己的課堂組織能力,。

專題講座 引領(lǐng)方向

工作室領(lǐng)銜人譚倩老師以《童心探科學(xué),，游戲啟智慧》為題，從開展科學(xué)探究性游戲的活動前,、活動中,、活動后三個方面進(jìn)行了詳細(xì)地闡述，讓老師們充分認(rèn)識到一個好的科學(xué)探究性活動需要做好準(zhǔn)備,，選擇相應(yīng)的主題,，確定好目標(biāo)、準(zhǔn)備好充分多元的材料,；在活動中,，要把握四步流程，創(chuàng)設(shè)情境,、講解規(guī)則,、自主游戲、評價(jià)活動,；在活動的最后,，需要關(guān)注延伸，延伸到區(qū)域和家庭當(dāng)中,。

此次送教活動,，為城鄉(xiāng)教師的交流學(xué)習(xí)搭建了平臺，充分發(fā)揮了珙縣譚倩鄉(xiāng)村教師工作室的示范輻射,、專業(yè)引領(lǐng)作用,，促進(jìn)了教師教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)了資源共享,、優(yōu)勢互補(bǔ),、共同提高的目的。（龔敏 李杰 來源：珙縣巡場鎮(zhèn)第一幼兒園）