近日,，筆者讀到一則新聞,，貴州某校的六名教師,，為了某種原因下河撿拾鵝卵石，卻不幸遭遇上游水電站突然放水,，導(dǎo)致其中兩位教師被洶涌的河水卷走,，永遠(yuǎn)地離開了這個世界。這次事件再次將公眾的視線聚焦到了教育領(lǐng)域的一個沉重話題——形式主義對中小學(xué)教師的過度折騰,。這場悲劇不僅奪走了兩位無辜的生命,，更引發(fā)了社會對教師工作環(huán)境、教育體制以及形式主義泛濫的深刻反思,。

這起事件迅速成為社會關(guān)注的焦點,，尤其是當(dāng)教師家屬和學(xué)校方面就事件原因各執(zhí)一詞時,，更是引發(fā)了廣泛的討論和質(zhì)疑。

據(jù)報道,，溺亡的兩位教師分別是38歲的李老師和26歲的徐老師,。李老師是家中的經(jīng)濟(jì)支柱，上有年邁的母親,，下有正在讀書的孩子,，他的離世給家庭帶來了無盡的悲痛和生活的重壓。而徐老師,，正值青春年華,，卻同樣肩負(fù)著照顧重病父母的重任，她的離去更是讓人扼腕嘆息,。兩位教師的不幸，是兩個家庭的悲劇,，也是整個社會的損失,。

事件發(fā)生后，不少網(wǎng)友和教師紛紛發(fā)聲,，指責(zé)形式主義是這場悲劇的幕后推手,。雖然目前尚無確鑿證據(jù)表明撿鵝卵石與迎檢直接相關(guān)，但形式主義在教育領(lǐng)域的泛濫已是不爭的事實,。教師們普遍反映,，他們正被各種非教學(xué)任務(wù)壓得喘不過氣來，而這些任務(wù)往往與教育教學(xué)無直接關(guān)聯(lián),，卻耗費(fèi)了他們大量的時間和精力,。

從教師家屬的敘述中，我們可以窺見一線教師所面臨的困境,。他們不僅要完成繁重的教學(xué)任務(wù),，還要應(yīng)對來自不同上級部門的各種檢查、考評,、競賽,、評估等。這些任務(wù)種類繁多,，內(nèi)容繁雜,，讓教師們應(yīng)接不暇。為了迎接檢查,，他們不得不準(zhǔn)備大量的材料,，甚至不惜犧牲教學(xué)時間。這種“備戰(zhàn)”式迎檢和“打卡”式驗收,，不僅讓教師們的身心疲憊不堪,，更嚴(yán)重影響了教育教學(xué)的質(zhì)量,。

韓愈在《師說》中曾言：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也,?！苯處煹奶炻毷墙虝耍瑢W(xué)校的中心工作是教育教學(xué),。然而,，在當(dāng)前的教育環(huán)境下，這一理念似乎已被嚴(yán)重扭曲,。教師們被各種非教學(xué)任務(wù)纏身,，難以安心教書。據(jù)調(diào)查顯示,，中國中小學(xué)教師每周課時平均為16節(jié),，每周教學(xué)時間為12小時，但每周工作時間卻高達(dá)54.5小時,。這意味著,，教師們的大部分時間都被非教學(xué)任務(wù)所占據(jù)，而真正用于教學(xué)的時間卻寥寥無幾,。

更令人擔(dān)憂的是,，形式主義不僅折騰著教師，還波及到了學(xué)生,。由于上級部門的各種指令和任務(wù),，學(xué)生們也不得不放下書本，參與到各種與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動中去,。這不僅浪費(fèi)了他們的寶貴時間,，也影響了他們的學(xué)習(xí)效果和成長發(fā)展。

形式主義對教育領(lǐng)域的危害是顯而易見的,。它首先摧毀了教師的激情和理想,。教師們原本應(yīng)該致力于教書育人、傳道授業(yè),，但如今卻不得不將大量精力投入到與教育教學(xué)無關(guān)的事務(wù)中去,。這種無奈和疲憊感逐漸消磨了他們的職業(yè)熱情和責(zé)任感，使得他們難以全身心地投入到教學(xué)工作中去,。

其次,，形式主義也影響了學(xué)生的成長和發(fā)展。學(xué)生們正處于學(xué)習(xí)的黃金時期,，他們需要的是良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和充足的學(xué)習(xí)時間,。然而，由于形式主義的泛濫，他們不得不被迫參與到各種與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動中去,，這不僅浪費(fèi)了他們的時間,，也影響了他們的學(xué)習(xí)效果和成長質(zhì)量。

面對形式主義對教育領(lǐng)域的嚴(yán)重侵蝕,，我們不禁要問：何時才能讓教育回歸本真,？何時才能讓教師們安心教書、學(xué)生們專心學(xué)習(xí),？

首先,，我們需要從制度層面入手，徹底清除形式主義在教育領(lǐng)域的滋生土壤,。各級政府和教育部門應(yīng)該明確職責(zé)范圍和工作重點,，減少不必要的檢查和評估活動，讓學(xué)校和教師有更多的時間和精力投入到教育教學(xué)工作中去,。

其次,，我們需要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和責(zé)任感,。教師應(yīng)該始終牢記自己的天職和使命,，以教書育人為己任，不斷提高自己的教育教學(xué)水平和能力,。

最后，我們還需要加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和關(guān)注,。學(xué)生的成長和發(fā)展是教育的最終目的和歸宿,。我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，讓他們在德,、智,、體、美,、勞等方面得到全面發(fā)展,。

總之，兩名教師溺亡事件再次為我們敲響了警鐘,。我們應(yīng)該深刻反思形式主義對教育領(lǐng)域的危害和影響,，采取有效措施加以整治和糾正。只有這樣,，我們才能讓教育回歸本真,、讓教師安心教書、讓學(xué)生專心學(xué)習(xí),、讓社會更加和諧美好,。（作者：方毅 單位：遂寧安居三小）