每一次學(xué)習(xí)都是一次心靈的旅行,，我們一起聆聽,、討論,、探索；當(dāng)焦點(diǎn)定格的那一刻,，就是我們成長的時(shí)候,。

初秋時(shí)節(jié)，炎熱依舊,。2024年9月7日下午,，高縣沙河鎮(zhèn)幼兒園的沙幼自然講堂第六講《課程資源如何轉(zhuǎn)化成有價(jià)值課程來源》培訓(xùn)會在如火如荼進(jìn)行中。宜賓市教育科學(xué)研究所學(xué)前綜合室主任孔繁蔭為大家?guī)砹艘粓鰟e開生面的課程資源專題講座,，幼兒園全體教師參與此次培訓(xùn)。

孔繁蔭主任以專業(yè)的視角,、專業(yè)的解讀,、深入淺出的案例，從如何從眾多資源中篩選有價(jià)值的課程來源,、挖掘和利用課程資源存在的問題,、課程資源開發(fā)利用之道術(shù)三方面做了精彩的講解。從理論到實(shí)踐,，為我們深度剖析了基于兒童視角和立場,、追隨兒童興趣的課程應(yīng)該如何開展。

什么是課程資源,、課程資源與課程的關(guān)系是什么,，孔主任用案例告訴我們：課程資源是用于幼兒園課程設(shè)計(jì)、實(shí)施和評價(jià)等整個(gè)過程的一切社會資源與自然資源的總和,。盲目跟風(fēng),，缺乏適宜判斷；蜻蜓點(diǎn)水,，缺乏發(fā)展邏輯,；浪費(fèi)嚴(yán)重，缺乏多向度轉(zhuǎn)化挖掘和利用課程資源,，是現(xiàn)階段最大的問題,。課程資源的開發(fā)利用要：因地制宜,，立足園本實(shí)際；量體裁衣,，多向度的課程資源轉(zhuǎn)化,；分類篩選，審視資源是否有價(jià)值,。

一個(gè)個(gè)鮮活的案例：《可愛的動物》《食育》《幼兒園的種植》《被冷落的自然區(qū)》……一幅幅生動的照片,，一串串精辟的講解，帶給全體教師深深的啟迪與思考,。老師們還就《被冷落的自然區(qū)》展開了激烈的探討,，對案例中的老師存在的問題和應(yīng)該怎樣支持幼兒的深度學(xué)習(xí)，結(jié)合孔主任的講座帶來的啟迪做了大膽的發(fā)言,，大家用心聆聽,、用筆記錄、積極討論,、不斷用手機(jī)拍下精彩的面,。

高縣沙河鎮(zhèn)幼兒園園長鄒國鮮向百忙之中抽空給我們做講座的孔主任表示由衷地感謝；同時(shí)對老師們提出教研新要求：1.如何研讀——從表層到內(nèi)在,，幫助教師實(shí)現(xiàn)課程資源的理解和實(shí)踐探尋,；2.如何鏈接——從資源到活動，實(shí)現(xiàn)資源到課程的對話與互動,；3.如何轉(zhuǎn)化——從課程到經(jīng)驗(yàn),，引領(lǐng)幼兒主動發(fā)展深度學(xué)習(xí)。

感恩在這收獲的秋季里,，我們與專家相遇,、與美好相遇。沙河鎮(zhèn)幼兒園將以本次課程培訓(xùn)為契機(jī),，進(jìn)一步加強(qiáng)課程建設(shè),，努力提升辦園品質(zhì)。

每一次教研,，都是一次學(xué)習(xí)的過程,；每一次思維的碰撞，都能激發(fā)無限的智慧,；專家引領(lǐng)拓視野,，且思且行促成長成長。（龔敏 李龍芳 來源：高縣沙河鎮(zhèn)幼兒園）