初心如磐,，使命在肩,，心之所向,，身之所往,。為展示近兩年新入職教師“青藍(lán)工程”實(shí)施效果,，提高新教師的課堂教學(xué)組織能力,，全面幫助,、促進(jìn)其快速成長(zhǎng),，2024年10月10日,、11日，高縣翰笙小學(xué)校開展了新入職教師進(jìn)階階段課堂展示活動(dòng),。

魏新老師執(zhí)教《田家四季歌》,。在識(shí)字目標(biāo)上，魏老師采了“多元識(shí)字法”隨文識(shí)字,、同音字辨析,、自主識(shí)字等，還注意引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字帶動(dòng)拼音,用拼音促進(jìn)識(shí)字,，有效實(shí)現(xiàn)了二者的有機(jī)結(jié)合,，同時(shí)從結(jié)構(gòu)、筆畫,、組詞和詞意切實(shí)落實(shí)識(shí)字目標(biāo),。

秦燕老師執(zhí)教的《拍手歌》。巧妙地將識(shí)字與動(dòng)物認(rèn)知相融合。動(dòng)物名稱的歸類游戲,，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，還促進(jìn)了他們對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的深入理解。秦老師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察重點(diǎn)文字,，特別是偏旁部首,，讓學(xué)生在互動(dòng)中自主發(fā)現(xiàn)其特征，深刻理解偏旁含義,，有效提升了識(shí)字效率與興趣,。

郝鐘滎老師執(zhí)教的《我要的是葫蘆》。在教學(xué)中,，郝老師先出示謎語(yǔ),，讓學(xué)生猜一猜是什么，由謎語(yǔ)引入這一節(jié)課的課題“我要的是葫蘆”,，接著展示出葫蘆的圖片,，讓學(xué)生直觀的感受葫蘆的樣子。

嚴(yán)洪秀老師執(zhí)教的《坐井觀天》,。根據(jù)低年級(jí)孩子的年紀(jì)特點(diǎn)和本課的教學(xué)目標(biāo),，嚴(yán)老師從激發(fā)興趣—預(yù)學(xué)展示—探究新知—拓展讀寫—總結(jié)升華五步入手，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,，由淺入深地引導(dǎo)孩子們投入課堂,，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，孩子們?cè)谡n堂上興致盎然,，積極舉手回答問(wèn)題,，課堂學(xué)習(xí)氣氛非常和諧濃厚。

周玉老師的拼音教學(xué)《b p m f》,，周玉老師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境教學(xué),，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中巧記聲母音形，讓學(xué)生在游戲中學(xué),。

韓云芳老師執(zhí)教的《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》,，韓老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)板塊：一是自主閱讀故事的已知部分，一邊讀一邊預(yù)測(cè)后面可能發(fā)生什么,，組內(nèi)交流討論故事幾種不同的發(fā)展可能,；二是由說(shuō)到寫，續(xù)寫故事的情節(jié)發(fā)展和結(jié)尾,，嘗試?yán)m(xù)編故事,。

楊揚(yáng)老師執(zhí)教的《日月水火》,，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，課堂氣氛活躍，教學(xué)一氣呵成，讓學(xué)生無(wú)形中增長(zhǎng)了知識(shí),。

高縣羅場(chǎng)鎮(zhèn)和平小學(xué)校鄧義老師執(zhí)教的《坐井觀天》,，新課伊始，鄧?yán)蠋熅屯ㄟ^(guò)有趣的寓言故事《坐井觀天》引入課題,，繪聲繪色的故事很快吸引了孩子們的注意,，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓大家快樂(lè)地融入到課堂中,。

有評(píng)價(jià)才會(huì)有反思,，有反思才會(huì)有進(jìn)步?；顒?dòng)結(jié)束后,，參與聽課的領(lǐng)導(dǎo)和教研組的老師們，都會(huì)深入剖析新老師們的課堂,，針對(duì)每節(jié)課提出寶貴的意見和看法,，讓每一位年輕教師都受益匪淺！

莫道丹山遠(yuǎn),，最美是青藍(lán),，出師課活動(dòng)是高縣翰笙小學(xué)校“青藍(lán)工程”的檢驗(yàn)和總結(jié),，為新進(jìn)教師成長(zhǎng)鋪就了“高速路”,。本次活動(dòng)，凸顯了學(xué)?！扒嗨{(lán)工程”的實(shí)效性,，促進(jìn)了青年教師的快速成長(zhǎng)，提升了翰笙小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),。通過(guò)“傳,、幫、帶”等形式,，扎實(shí)開展新進(jìn)教師的培養(yǎng)工作,，助力新教師快速成長(zhǎng)為教學(xué)骨干。（龔敏 魏新 來(lái)源：高縣翰笙小學(xué)校）