且思且行,，向質(zhì)前行。為了進(jìn)一步加強學(xué)校教師之間的溝通,、學(xué)習(xí)與合作,，切實打造扎實高效的常態(tài)課堂，共同探討提高課堂教學(xué)效益的新思路和新方法,。2024年10月中旬,，高縣逸夫小學(xué)校開展了黨員、骨干教師示范課引領(lǐng)活動,，學(xué)校全體老師參與此次活動,。

課堂展示 各顯所長

第一節(jié)課，由周遠(yuǎn)鳳老師執(zhí)教《用厘米做單位量長度》,，用故事《幫廠長量課桌的寬》引入課題,，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。通過認(rèn)識直尺,、認(rèn)識1厘米,、認(rèn)識幾厘米、動手量一量四個環(huán)節(jié)進(jìn)行課堂探究,，學(xué)生在探究中掌握了測量方法,，培養(yǎng)學(xué)生的量感，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng),。

接下來,，由郎福娟老師執(zhí)教《加法運算律》，通過創(chuàng)設(shè)真實情境,，在運算中初步感受加法運算律的存在,，再組織學(xué)生討論算式的相同點和不同點，引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫出有相同特點的算式,，通過不完全歸納法進(jìn)行大量多角度多類型例子加以驗證,，進(jìn)而提煉出加法運算律的數(shù)學(xué)模型并加以運用。老師循循善誘,，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了“觀察發(fā)現(xiàn)——舉例驗證——得出結(jié)論”的過程,，展示了一節(jié)扎實有條理性的課堂,。

第三節(jié)是由張?zhí)煜槔蠋焾?zhí)教的《6,7的乘法口訣》，本課故事為線索串聯(lián)整個課堂,。在故事中,，通過想口訣、記口訣,、用口訣,、編口訣復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法相關(guān)知識。教材在輕松愉悅的情境中,，注重培養(yǎng)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)方式,，促進(jìn)學(xué)生主動地發(fā)展，提高學(xué)生在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力,，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的喜悅,，同時滲透遷移類推的學(xué)習(xí)方法。

最后,，由張婷芬老師執(zhí)教的《認(rèn)識加法》,，借助情境圖，通過動手操作,，動態(tài)演示“合并”的過程，來幫助學(xué)生理解加法的含義,。情境圖中小丑合氣球的情境是小丑把3個氣球和1個氣球合在一起,，合并的過程非常突出，且增加了動態(tài)演示和操作,，體現(xiàn)合并這一過程,，能更好地體現(xiàn)部分與整體的關(guān)系，突出了重點,。利用新穎有趣的教具及精心設(shè)計的環(huán)節(jié)使得本堂課活潑生動,，教學(xué)效果良好。

惠小鴻老師執(zhí)教的《加快溶解》是教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第一單元《水》的第六課,。本課以食鹽的溶解為例,，思考“如何加快物質(zhì)在水中的溶解”，以新課標(biāo)理念為指導(dǎo),，讓學(xué)生經(jīng)歷“提出問題-做出合理猜想-設(shè)計實驗方案-實驗驗證-得出結(jié)論”的思維過程,，很好地體現(xiàn)了科學(xué)核心素養(yǎng)的四個維度。教師的演示實驗起到了很好的示范作用,，為后面學(xué)生分組實驗奠定了基礎(chǔ),學(xué)生了解了哪些因素會影響物質(zhì)的溶解速度,，同時能夠把實驗現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為證據(jù)。課堂遵循教學(xué)發(fā)展規(guī)律,，體現(xiàn)了由扶到放的教學(xué)過來,，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果,。

田厚瓊執(zhí)教的五年級上冊第13課《少年中國說》，整堂課風(fēng)格大氣,，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,，重難點突出，朗讀指導(dǎo)有特色,，有層次,。通過多種形式的朗讀，來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，最后在背誦中加深理解和感悟,。老師利用現(xiàn)在的美好生活，設(shè)計了與梁啟超先生做穿越時空的對話,，并且借助音樂的烘托,，成功點燃孩子們的愛國激情，讓孩子們把“今日之責(zé)任,，全在我少年”刻在了心里,。

教有所思 研有所悟

課后，高縣逸夫小學(xué)校各教研組結(jié)合自身教學(xué)實際進(jìn)行了評課,，并提出了自己教學(xué)中的困惑,，大家各抒己見，展開了激烈的討論,，在這樣不斷的思想碰撞中,，達(dá)成最優(yōu)化的教學(xué)共識，同學(xué)習(xí),、齊進(jìn)步,。相信每一位老師都有自己的收獲與思考，同時也為我們的教學(xué)工作積蓄了前行的“新力量”,。

高山仰止,，方知才疏，三人同行,，必有我?guī)?。前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅(qū)驅(qū),。教學(xué)好比是無涯之海,，而行者無疆，唯有積跬步,，方能致遠(yuǎn),。（龔敏 黃莉 來源：高縣逸夫小學(xué)校）