秋風(fēng)吹盡舊庭柯，黃葉丹楓客路過,。一年好景君須記,，正是課堂比武時。為了引導(dǎo)小學(xué)語文教師在“四新”背景下,，關(guān)注課堂,、聚焦課堂、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究,，提升教師教學(xué)能力,， 提高教育教學(xué)質(zhì)量，為縣級大比武推薦優(yōu)秀參賽選手,。2024年10月29日至10月31日,，高縣羅場鎮(zhèn)陳村小學(xué)校開展了語文教師課堂教學(xué)大比武活動。

萬敏老師執(zhí)教的是四年級上冊第五單元的第16課《麻雀》,，萬老師以讀促寫,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，觀察,，思考,，感受作者語言的精妙，體會文章的情感,，讓學(xué)生領(lǐng)悟到寫作的奧秘,。在品讀課文時，將讀,、評,、悟融合在一起，使學(xué)生真正走進(jìn)文本,，理解文本,，完成情感與價值目標(biāo)，讓同學(xué)們對老麻雀這個角色的神態(tài),，動作,，以及母愛產(chǎn)生的巨大力量，都留下了深刻的印象,。

田厚書老師執(zhí)教的這堂課,，是三年級上冊第15課的課文《搭船的鳥》。田老師的設(shè)計巧妙,，用啟發(fā)式的語言引導(dǎo)學(xué)生步步深入文本,。田老師通過讓學(xué)生“看”課文插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣,，再讓學(xué)生仔地"看”翠鳥,，引出教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)“觀察”,。田老師在課堂上思路清晰，教學(xué)重難點(diǎn)突出,，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,教學(xué)方法靈活多樣,，學(xué)生能積極地參與到課堂之中。

陳文琴老師執(zhí)教的是六年級上冊第五單元第17課《盼》,，陳老師通過多種讀書方式,，投入情感，讓學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受,，抓重點(diǎn)詞句，感受主人公蕾蕾因雨衣而產(chǎn)生的渴盼,、急迫,、無奈、快樂的心情,，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。陳老師的教學(xué)環(huán)節(jié)都與教學(xué)目標(biāo)緊密相連，教學(xué)設(shè)計的層次清晰,，重點(diǎn)和難點(diǎn)突出,。

何慶容老師執(zhí)教的是六年級上冊第五單元《文言文兩則》其一《伯牙鼓琴》。這節(jié)課,，何老師依據(jù)學(xué)生實(shí)際和文本特點(diǎn),，以讀為本，不僅將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的全過程,，而且讀的有層次,，有梯度。初讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，初步體驗古文朗讀的韻味。再讀課文,，讀準(zhǔn)節(jié)奏,，感受古文的節(jié)奏美。三讀課文,，了解大意,，在理解的基礎(chǔ)上讀出故事梗概，理清文章脈絡(luò),。四讀課文,，讀出情意，讀出文化,。

羅楠老師執(zhí)教的是五年級上冊語文園地四,，羅老師根底理論扎實(shí),，儀表端莊，教態(tài)自然,，舉止大方,。對教學(xué)內(nèi)容分析、處理恰當(dāng),，層次清楚,，條理清晰，容量適度,，環(huán)節(jié)連貫,、緊湊。對本節(jié)課的重點(diǎn)突出,，難點(diǎn)把握準(zhǔn)確,，課堂構(gòu)造設(shè)計符合學(xué)生的實(shí)際情況。

課后,，高縣羅場鎮(zhèn)陳村小學(xué)校教研組圍繞此次“教師大比武”活動,，進(jìn)行了集體評課，老師們各抒己見,，思維在交流中碰撞,，智慧在碰撞中閃光。本著“互相學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步”的原則,，老師們積極參與評課活動，教研組組長吳明蘭對講課老師進(jìn)行全面的分析和中肯的點(diǎn)評,。評課由此及彼,、觸類旁通。從談教學(xué)設(shè)計到課程理念,，從談老師的專業(yè)素養(yǎng)到平時上課時的教風(fēng),，都給予了精彩的詮釋，每位教師都在交流中得到了進(jìn)步,。

清秋之美,，在于落花逐風(fēng)，在于落雨成詩,，在于追夢同行,。此次“教師大比武”活動，既展現(xiàn)了群文教學(xué)的不同模式和不同的思考,，為陳村小學(xué)教師們在群文追夢之路如何探索語文教學(xué)的新理念,、新思路、新策略作了示范和引領(lǐng),。（來源：高縣翰笙小學(xué)校）