為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神,，有序推進(jìn)幼兒園課程建設(shè)進(jìn)程,，提升課程設(shè)計(jì)與實(shí)施能力，促進(jìn)課程建設(shè)優(yōu)質(zhì)發(fā)展,，充分發(fā)揮游戲促進(jìn)幼兒發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值,，提高教師分析、解讀兒童行為的能力,，進(jìn)一步支持兒童的深度學(xué)習(xí),。2024年11月6日，高縣來復(fù)幼兒園學(xué)區(qū)聯(lián)盟邀請(qǐng)宜賓市教育科學(xué)研究所學(xué)前教育綜合室孔繁蔭主任為學(xué)區(qū)教師作《課程資源如何轉(zhuǎn)化成有價(jià)值課程活動(dòng)》專題培訓(xùn),。本次培訓(xùn)活動(dòng)由學(xué)區(qū)龍頭園高縣碩勛幼兒園主辦,，學(xué)區(qū)聯(lián)盟園園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng),、班主任,、骨干教師等共60余人參加了活動(dòng),。

專家引領(lǐng)

培訓(xùn)中，孔主任圍繞“什么是課程”“課程資源的利用”“課程資源存在問題”等問題展開,。并以《我的名字故事》《爸爸媽媽的愛情故事》《我們的‘滑梯’》等生動(dòng)的案例為依托,，重點(diǎn)解讀了課程建設(shè)的內(nèi)涵。她在分享中指出：“課程應(yīng)與他人,、自然,、社會(huì)生活相結(jié)合，課程的實(shí)踐目標(biāo)在于培養(yǎng)一個(gè)個(gè)靈動(dòng),、探究,、善于解決問題的兒童；課程的實(shí)施過程是兒童主體性凸顯,、教師退后,、兒童親身體驗(yàn)、深度學(xué)習(xí)的過程,?！睘槔蠋焸儓@本課程的構(gòu)建指引了明確的方向。

深度對(duì)話

在培訓(xùn)過程中,，老師們的學(xué)習(xí)熱情極高,，全程認(rèn)真傾聽做筆記?？追笔a主任還特別設(shè)計(jì)了研討環(huán)節(jié),，通過對(duì)“被冷落的‘自然區(qū)’”案例分析，組織老師以小組形式進(jìn)行研討,，并邀請(qǐng)小組代表分享研討的成果,，對(duì)每組一一做出點(diǎn)評(píng)，并給老師們細(xì)致專業(yè)地分析案例中的疑問,。

教師們?nèi)褙炞⒌伛雎犃丝追笔a主任細(xì)致入微的理論講解和生動(dòng)有趣的案例分析,。通過聆聽，老師們清楚地認(rèn)識(shí)到課程資源廣泛存在于生活的各個(gè)角落,，包括條件性資源,、素材性資源等?？字魅紊钊霚\出地向大家闡述了挖掘和利用這些資源來生成課程,、實(shí)施課程的方法，讓教師們?cè)谔剿?、學(xué)習(xí),、反思中不斷成長(zhǎng)。

高縣來復(fù)學(xué)區(qū)幼兒園聯(lián)盟教師發(fā)展與成長(zhǎng)中心主任李靜強(qiáng)調(diào),，要堅(jiān)持以“兒童”為本,，設(shè)計(jì)并開展課程,，積極探索班本課程實(shí)施路徑；要立足兒童發(fā)展,，為教師專業(yè)成長(zhǎng)賦能,，推進(jìn)幼兒園班本課程高質(zhì)量發(fā)展。

共繪藍(lán)圖

高縣教育和體育局副局長(zhǎng)王萬均對(duì)來復(fù)學(xué)區(qū)幼兒園聯(lián)盟的各項(xiàng)工作予以高度肯定,，對(duì)學(xué)區(qū)內(nèi)各幼兒園（班）積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的表現(xiàn)給予了充分認(rèn)可,。同時(shí)，王副局長(zhǎng)滿懷信心地展望了來復(fù)學(xué)區(qū)的下一步工作,。他著重強(qiáng)調(diào),，要傾盡全力搭建學(xué)區(qū)資源共享平臺(tái)，高效利用學(xué)區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)資源,，為高縣學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)積極力量,！

專家引路，明確課程設(shè)計(jì)方向,；思維碰撞,，智慧在實(shí)踐中散發(fā)光芒；初心如磐,，思行不殆,；心存希冀，目若繁星,；追光前行,，沐光奮進(jìn)。（龔敏 羅芳 來源：高縣碩勛幼兒園）