為全面貫徹新課程理念,，促進(jìn)教師專業(yè)成長,，宜賓市敘州區(qū)南廣學(xué)校高度重視宜賓市教研組改革試點(diǎn)校創(chuàng)建工作，積極探索形成了“123”多樣態(tài)校本教研模式,，即：聚焦一個核心,，突出兩大路徑，實(shí)施三大工程,。

聚焦一個核心——共生共贏

為真正激發(fā)教師教研熱情,，敘州區(qū)南廣學(xué)校基于校情,，明確校本教研以“同向聚力,，同頻共振，協(xié)同教研,，共生共贏”為核心,，著力構(gòu)建合力、對話,、共贏,、可持續(xù)發(fā)展的新型教研模式,，激發(fā)各校區(qū)各教研組內(nèi)驅(qū)推動，促進(jìn)校區(qū)間,、教師間共生共贏,，形成南廣學(xué)校教研新樣態(tài)。學(xué)校形成了教科室,、教研組,、備課組三級教研體系，整合全校教研,，形成教研合力,。

突出兩大路徑——引領(lǐng)推進(jìn)

傳統(tǒng)教研活動以公開課、集體備課,、講座等為主要形式,，教師在教研過程中以聽、看,、記為主,，參與程度相對較低，教研效果不佳,。敘州區(qū)南廣學(xué)校一方面以教研主題引領(lǐng),，積極開展“四新”培訓(xùn)、命題能力培訓(xùn),、教學(xué)評一體化,、期末復(fù)習(xí)專題研討等主題式教研活動，圍繞課程改革與教學(xué)實(shí)踐中的真問題,，優(yōu)化流程設(shè)計,，促進(jìn)教師深度參與。另一方面以專項(xiàng)行動推進(jìn),，積極落實(shí)“LDTP”課型研修和前置作業(yè)設(shè)計研修,，把生本理念切實(shí)轉(zhuǎn)化為教師常態(tài)教學(xué)行為，提高學(xué)生課堂參與度,，突出學(xué)科核心素養(yǎng)培育,。

實(shí)施三大工程——內(nèi)涵發(fā)展

教師梯隊(duì)培養(yǎng)工程。加大對青年教師,、名優(yōu)教師培養(yǎng),、培訓(xùn)的力度，助推學(xué)校高品質(zhì)發(fā)展,。敘州區(qū)南廣學(xué)校制定了教師發(fā)展三年規(guī)劃,，明確目標(biāo)，搭建平臺,，關(guān)注過程,，著眼效果,，考核激勵，以引導(dǎo)青年教師,、名優(yōu)教師不斷進(jìn)取,，快速成長。

微型課題研究工程,。敘州區(qū)南廣學(xué)校以新教育實(shí)驗(yàn)為契機(jī),，引領(lǐng)各教研組聚焦研發(fā)卓越課程、構(gòu)筑理想課堂,，利用“真問題,、小切口、實(shí)效果,、寬延伸”的方式開展微型課題校本研討,，通過比賽、講座,、培訓(xùn),、研討等多種形式，有效解決教師教學(xué)中的“痛點(diǎn)和堵點(diǎn)”,，錘煉教師的基本功,。

教研組團(tuán)建工程。敘州區(qū)南廣學(xué)校強(qiáng)化教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè),，以教研組“凝聚向心力”“成長發(fā)展力”“輻射引領(lǐng)力”三個維度綜合制定評價量標(biāo)，通過考核引領(lǐng)教研組向共同體,、成長型,、系統(tǒng)性方面良性發(fā)展。

南廣學(xué)校始終以“聚焦一個核心”為目標(biāo),，以“突出兩大路徑”和“實(shí)施三大工程”為手段,，精耕細(xì)作，砥礪奮進(jìn),，深化校本教研常態(tài)化工作,，打造校本教研新樣態(tài)，促進(jìn)學(xué)校高品質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展,。（龔敏 陳鳳鳴 來源：宜賓市敘州區(qū)南廣學(xué)校）