在教育改革不斷深化的背景下,，為深入探究小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)的有效策略與方法，提升教師圖形教學(xué)的專業(yè)能力,，優(yōu)化教學(xué)過程,；促進(jìn)教師間的交流與協(xié)作,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，營造濃厚的教研氛圍,；打磨圖形教學(xué)課堂,，激發(fā)學(xué)生對(duì)圖形知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,、幾何直觀等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。2025年3月19日下午,，宜賓三江新區(qū)順南學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)組開展了以“共研圖形教學(xué),，凝聚集體智慧”為主題的教研課暨集體備課活動(dòng)。

課堂展示 精彩紛呈

在《三角形的認(rèn)識(shí)》課堂上,，劉旭琴老師巧妙地展示了生活中形形色色的三角形應(yīng)用場景,，如古埃及金字塔的側(cè)面、自行車的車架,、警示牌等,，瞬間點(diǎn)燃了學(xué)生們的好奇心，自然而然地引出本節(jié)課主題——三角形的認(rèn)識(shí),。

在知識(shí)講解階段,，劉老師巧妙運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段。先是拿出不同長度的彩色小棒,，組織學(xué)生分組開展拼搭三角形的活動(dòng),。學(xué)生們?cè)诓僮鬟^程中積極嘗試，不斷調(diào)整小棒組合,，在反復(fù)實(shí)踐中逐漸發(fā)現(xiàn)三角形三條邊長度的奧秘,。并適時(shí)提出問題：“為什么有些小棒組合能成功拼成三角形，而有些卻不行呢,？” 這一問題引發(fā)了學(xué)生們的討論,，大家結(jié)合操作經(jīng)驗(yàn)各抒己見，劉老師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,、對(duì)比,，自主歸納出三角形的定義：由三條線段首尾順次連接所圍成的封閉圖形,。整個(gè)過程充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生在自主探索中構(gòu)建知識(shí)體系,。

隨后,，劉老師組織學(xué)生自學(xué)畫三角形的高。學(xué)生們紛紛拿起三角板,、鉛筆,，在練習(xí)紙上嘗試畫出不同類型三角形（銳角三角形、直角三角形,、鈍角三角形）的高,。在學(xué)生操作過程中，劉老師深入各小組,，仔細(xì)觀察學(xué)生的作圖情況,，及時(shí)糾正學(xué)生在畫高過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如高與底邊不垂直,、沒有找準(zhǔn)頂點(diǎn)等問題,，并給予一對(duì)一的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握畫高的正確方法,。

第二堂課由吳碧瑩老師帶來《確定位置》,，在正式講解確定位置的方法前，吳老師從學(xué)生熟悉的教室座位入手,，引導(dǎo)學(xué)生思考如何描述自己在教室中的位置,。學(xué)生們踴躍發(fā)言，有的用 “第幾組第幾個(gè)” 來描述,，吳老師順勢引出數(shù)對(duì)的概念,，并詳細(xì)講解數(shù)對(duì)的表示方法及含義，強(qiáng)調(diào)先列后行的規(guī)則,。隨后,，吳老師借助方格紙，將教室座位抽象為方格中的點(diǎn),，通過在方格紙上標(biāo)注不同位置的點(diǎn),，讓學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)對(duì)與位置的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

為加深學(xué)生對(duì)確定位置方法的理解,，吳老師設(shè)計(jì)了多個(gè)實(shí)踐活動(dòng),。

通過教師隨機(jī)指定位置、找自己,、朋友的位置這些互動(dòng)活動(dòng),，幫助學(xué)生將實(shí)際的教室位置與抽象的數(shù)學(xué)模型緊密聯(lián)系起來，進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)與位置對(duì)應(yīng)關(guān)系的理解。在活動(dòng)過程中,，吳老師密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),，及時(shí)糾正學(xué)生在確定列和行時(shí)出現(xiàn)的混淆等問題，給予一對(duì)一指導(dǎo),，確保每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握用數(shù)對(duì)確定教室位置的方法,。

評(píng)課議課 思維碰撞

下午課程結(jié)束后，教師們齊聚會(huì)議室,，開啟了一場思維碰撞的研討盛宴,。首先，由兩位老師說課,。詳細(xì)闡述了教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷,、教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)定位以及重難點(diǎn)突破的策略選擇，分享了教學(xué)過程中的預(yù)設(shè)與生成情況,，坦誠剖析了個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生理解稍慢的應(yīng)對(duì)措施及反思,。隨后，教師們分組展開深入討論,。

展示課結(jié)束后,，全體觀摩教師齊聚會(huì)議室，圍繞這堂課展開深入研討,。老師們對(duì)兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂把控能力給予高度評(píng)價(jià),。一致認(rèn)為兩節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)方法巧妙獨(dú)特,，吳老師巧妙地將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的教室位置緊密結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)確定位置的方法,。通過多種基于教室場景的實(shí)踐活動(dòng),，有效引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流,，使學(xué)生深刻理解數(shù)對(duì)與位置的關(guān)系,，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。劉老師的課緊密聯(lián)系生活實(shí)際,，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣,，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中,，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究,、合作交流，有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,、動(dòng)手能力和邏輯思維能力,，真正做到了讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在探索中成長。

同時(shí),，老師們也從專業(yè)角度提出諸多建設(shè)性建議,。在“三角形的認(rèn)識(shí)”方面，建議增加一些拓展活動(dòng),，如讓學(xué)生用三角形拼搭不同圖案,，探索三角形組合規(guī)律，加深對(duì)三角形特性的理解,。對(duì)于“畫三角形的高”,，可增加拓展練習(xí)，如在三角形網(wǎng)格中,、已知面積和底求高的實(shí)際問題情境中,，提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同類型三角形高的特點(diǎn),，強(qiáng)化對(duì)三角形高概念的認(rèn)識(shí),。在“確定位置”方面，建議可以增加一些拓展練習(xí),，如給定數(shù)對(duì)讓學(xué)生在教室中模擬布置一個(gè)復(fù)雜的活動(dòng)場景,，或者讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活中的教室活動(dòng)（如考試座位安排、小組討論位置調(diào)整等）用數(shù)對(duì)描述位置變化,，進(jìn)一步提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,；還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同教室布局下確定位置方法的異同，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,。

集體備課 凝聚智慧

下午的集體備課研討環(huán)節(jié),，各年級(jí)主備教師圍繞圖形教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)介紹了教學(xué)目標(biāo),、重難點(diǎn),、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖。全體教師積極參與討論,，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，從教學(xué)方法的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化,、學(xué)生活動(dòng)的組織等方面提出了諸多寶貴意見,。例如，在教學(xué)圖形的平移與旋轉(zhuǎn)時(shí),，建議利用多媒體動(dòng)畫演示,，讓抽象的概念更加直觀；在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí),，增加分層作業(yè),，滿足不同層次學(xué)生的需求,。經(jīng)過共同研討，教學(xué)設(shè)計(jì)得到進(jìn)一步完善,，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享,，凝聚了集體智慧。

活動(dòng)總結(jié) 展望未來

活動(dòng)最后,，教研組長陳鳳對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了全面總結(jié),，梳理了活動(dòng)中的收獲與成果，充分肯定了教師們?cè)诨顒?dòng)中的積極表現(xiàn),，并對(duì)后續(xù)圖形教學(xué)及集體備課工作提出了明確建議與期望,。希望教師們將此次活動(dòng)所學(xué)運(yùn)用到日常教學(xué)中，不斷優(yōu)化教學(xué)過程,，提升教學(xué)質(zhì)量,，持續(xù)開展深入的教學(xué)研究，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),。

通過此次教研課暨集體備課活動(dòng),，三江新區(qū)順南學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)組教師在圖形教學(xué)領(lǐng)域取得了新的認(rèn)識(shí)與突破。未來,，順南學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)組將繼續(xù)秉持共研共進(jìn)的理念,，不斷探索創(chuàng)新，為學(xué)校數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)更多力量,。（陳鳳 來源：宜賓三江新區(qū)順南學(xué)校）