三月的錦江畔,，成都市鹽道街小學(xué)迎來(lái)了一場(chǎng)教育的“春日播種”，遂寧市安居區(qū)第一小學(xué)副校長(zhǎng)鄧永銀帶隊(duì)齊聚于此,，以“核心素養(yǎng)落地”為犁,，共耕課堂轉(zhuǎn)型的試驗(yàn)田。
文化尋根：漫步鹽道,，觸摸教育溫度
晨光微熹,，安居一小參訪團(tuán)隊(duì)踏入鹽道街小學(xué)。在主任楊紅的引導(dǎo)下,，老師們沿青磚步道緩行,，開(kāi)啟了一場(chǎng)“鹽道文脈”的沉浸式對(duì)話。
行至鐫刻校訓(xùn)“厚德如鹽,，適融入道”的文化墻前,，楊紅娓娓道來(lái)：“鹽道街因古時(shí)鹽運(yùn)繁盛得名，我們以‘鹽’為喻,，取其‘調(diào)和百味,、滋養(yǎng)生命’之意，踐行‘讓每個(gè)孩子成為有溫度的學(xué)習(xí)者’的育人理念,?！狈狐S的老照片與現(xiàn)代化的榮譽(yù)展陳相映成趣，無(wú)聲訴說(shuō)著學(xué)校百年薪火相傳的教育堅(jiān)守,。
生活創(chuàng)意展廳中大量的特色竹編,，傳承民族特色文化。太空夢(mèng)想展廳,，又讓科技賦能生命教育,。轉(zhuǎn)角處的“中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行鹽小分行”實(shí)踐基地令人耳目一新。角落里的小不綠植成長(zhǎng)記,，記錄生命教育的微觀敘事,，觀察站充滿童趣。走廊的光盤(pán)請(qǐng)亮燈項(xiàng)目,，讓資源節(jié)約富有科技美學(xué),。
鹽道育智，問(wèn)學(xué)共生——蘭藝校長(zhǎng)整體性學(xué)習(xí)實(shí)踐探索專(zhuān)題講座紀(jì)實(shí)
講座開(kāi)篇：叩問(wèn)學(xué)習(xí)的本質(zhì),。先闡釋為什么要整體性學(xué)習(xí),，是課程方案的核心旨意，是核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)在需求,。接著對(duì)整體性學(xué)習(xí)的鹽道詮釋?zhuān)唇⒙?lián)系,，看見(jiàn)關(guān)系,，驅(qū)動(dòng)意義，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)中學(xué),。進(jìn)一步提供了整體性學(xué)習(xí)的具體操作流程,，發(fā)現(xiàn)大觀念-共構(gòu)主問(wèn)題-創(chuàng)設(shè)大任務(wù)-開(kāi)發(fā)活動(dòng)序，讓學(xué)習(xí)者“有跡可循”,，“有例可鑒”,。
《景陽(yáng)岡》核心素養(yǎng)導(dǎo)向課堂實(shí)踐紀(jì)實(shí)
緊隨其后，南充市營(yíng)山縣校長(zhǎng)蔣紅敏工作室進(jìn)行了交流研討,。老師進(jìn)行了《景陽(yáng)岡》的說(shuō)課,，立足核心素養(yǎng)深入分析了《景陽(yáng)岡》的講課內(nèi)涵。
聶蘭老師《景陽(yáng)岡》的研討課上,，先是溫故知新,，從工具到人格的復(fù)習(xí)策略，詞語(yǔ)解碼的方法到前兩幕武松人物形象的勾連,。 接著新課多模態(tài)文本細(xì)讀,，評(píng)書(shū)視聽(tīng)激趣，觀看評(píng)書(shū)片段后,，學(xué)生以“說(shuō)書(shū)人”身份加入“撲,、掀、剪”等動(dòng)作演繹打虎場(chǎng)景,，體悟動(dòng)詞張力,。重點(diǎn)通過(guò)三階戰(zhàn)術(shù)圖譜，防守階段,、僵持階段,、反攻階段，深入探索武松人物形象,。小組演示武松最妙招術(shù),，富有趣味。同時(shí)引入了deepseek關(guān)于《景陽(yáng)岡》武松的評(píng)價(jià),，蘊(yùn)含著思辨交鋒,，這是從文本到批判的思維躍遷，彰顯了學(xué)生批判精神,。拓展《水滸傳》關(guān)于武松的回目，使得武松人物形象立體化,、多面化,。整堂課學(xué)生大量自讀時(shí)間，豐富學(xué)生自身情感體驗(yàn),。
《景陽(yáng)岡》上的教育回響
參訓(xùn)教師紛紛表示,，通過(guò)學(xué)習(xí)受益匪淺——“一堂課不僅是教學(xué)策略的革新,，更是一場(chǎng)教育者自我覺(jué)醒的‘打虎行動(dòng)’：打破思維定式的枷鎖，方能看見(jiàn)素養(yǎng)群山之外的浩瀚星空,?！?/p>
此次校際研修活動(dòng)以《景陽(yáng)岡》課例為支點(diǎn)，撬動(dòng)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂轉(zhuǎn)型思考,，在“學(xué)科融合,、技術(shù)賦能、文化對(duì)話”三重維度上實(shí)現(xiàn)突破性探索,，為新時(shí)代教師成長(zhǎng)與教學(xué)革新注入鮮活能量,。
（周思億 來(lái)源：安居一小）