一,、活動(dòng)時(shí)代背景
為深入落實(shí)“雙新”政策,，積極探索人工智能與教育教學(xué)融合的創(chuàng)新路徑,，提升基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量,，成都市石室聯(lián)合中學(xué)教育集團(tuán)開(kāi)展了主題為“素養(yǎng)領(lǐng)航 數(shù)智賦能”的青年教師技能大賽,，旨在搭建交流平臺(tái)，研討教育新理念,、新技術(shù),、新方法。遂寧一中教師團(tuán)隊(duì)于5月12日至13日赴蓉參加了此次觀摩活動(dòng),。
在人工智能技術(shù)驅(qū)動(dòng)教育變革的新時(shí)代背景下,，石室聯(lián)合中學(xué)教育集團(tuán)深入解讀人工智能賦能教育創(chuàng)新的時(shí)代命題，借助智能技術(shù)幫助青年教師實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路徑的創(chuàng)新,。作為教育改革的前沿陣地,，石室聯(lián)合中學(xué)教育集團(tuán)的青年教師在課堂上深度聚焦人工智能與教育教學(xué)的融合，用精彩的課堂展示為觀摩教師呈現(xiàn)了一場(chǎng)前沿教育思想與創(chuàng)新實(shí)踐的教學(xué)盛宴,。
二,、學(xué)科賽場(chǎng)風(fēng)采
01/語(yǔ)文賽場(chǎng)篇：語(yǔ)文課堂加載“AI芯片”
在語(yǔ)文學(xué)科的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，我校語(yǔ)文教師鄭夢(mèng)瑩,、黃桂香觀摩了多名進(jìn)入決賽的青年教師精心打磨的課堂展示,。
唐晚榆老師以戴望舒《蕭紅墓畔口占》里的“紅山茶”為例，搭載AI教學(xué)方式,，和同學(xué)們一起探尋詩(shī)歌中的意象暗語(yǔ),。在教學(xué)過(guò)程中，唐老師靈活運(yùn)用豆包AI,，通過(guò)智能生成的方式,，選取合適的意象創(chuàng)作短詩(shī)。課堂生動(dòng)有趣,，同學(xué)們參與度極高,。
黃馨穎老師化身《大唐民生》的新聞主播，帶同學(xué)們一起關(guān)注震驚社會(huì)的“炭車(chē)交易案”,。黃老師創(chuàng)設(shè)案件追蹤的情境,，運(yùn)用AI制作精良的新聞視頻，讓同學(xué)們深度了解案件的情況,，還通過(guò)跨時(shí)空的對(duì)話,，帶同學(xué)們穿越回了千年之前那個(gè)民生疾苦的時(shí)代。
王炎柯老師變身一滴水,，進(jìn)行了一場(chǎng)跨越時(shí)空的漫步,。在《一滴水穿過(guò)麗江》的教學(xué)中，王老師大膽以水為眼,，從水的視角引導(dǎo)同學(xué)們探尋麗江古城的風(fēng)景美,、人文美、詩(shī)意美,。王老師為了進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練,，借助OceanBace云數(shù)據(jù)庫(kù)為同學(xué)們生成了麗江之“美”的關(guān)鍵詞云圖,。
精彩的課堂展示，讓我校的兩名教師獲益頗豐,。在觀摩后的交流中,，兩位老師就這次活動(dòng)的感受作了闡述。鄭老師提到,AI精準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)支持能及時(shí)為學(xué)生提供針對(duì)性的建議,，提高效率,，提升質(zhì)量。黃老師也談到,，沉浸式的情景創(chuàng)設(shè),，通過(guò)技術(shù)還原故事情景，能突破時(shí)空限制,，增強(qiáng)文學(xué)共情,。
02/數(shù)學(xué)賽場(chǎng)篇：用AI解鎖數(shù)學(xué)
姚老師的《感受可能性》以撲克牌游戲拉開(kāi)帷幕。學(xué)生通過(guò)分析抽獎(jiǎng)概率的公平性,，不僅掌握了概率計(jì)算的核心概念，更通過(guò)設(shè)計(jì)“命運(yùn)抽獎(jiǎng)箱”理解了蒙特卡洛模擬的底層邏輯,。"當(dāng)學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)公式是AI決策的'憲法'時(shí),，他們的眼睛里有光。"一位聽(tīng)課教師如此感慨,。
顧老師的《勾股定理》則將千年智慧注入現(xiàn)代場(chǎng)景：無(wú)人機(jī)編隊(duì)如何利用勾股定理實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)定位,？學(xué)生通過(guò)建模分析發(fā)現(xiàn)，看似古老的定理竟暗含最優(yōu)路徑算法雛形,。當(dāng)幾何證明遇上空間定位算法,，數(shù)學(xué)的永恒魅力在智能時(shí)代煥發(fā)新生。
張老師的《變量間關(guān)系》化身"盒子擴(kuò)容工程師",，學(xué)生面對(duì)快遞公司智能分揀系統(tǒng)的需求,，通過(guò)建立長(zhǎng)寬高變量模型，竟意外推導(dǎo)出梯度下降法的核心思想,。
而邱老師的《平面圖形的鑲嵌》則與計(jì)算機(jī)圖形學(xué)深度聯(lián)動(dòng),，學(xué)生們?cè)谔骄棵茕佉?guī)律時(shí)，自主發(fā)現(xiàn)了神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)圖像識(shí)別中模式提取的基本原理,。
羅老師的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：在《選油車(chē),、電車(chē)還是混動(dòng)車(chē)？》的課題中,，學(xué)生需要構(gòu)建包含充電樁分布,、電池衰減函數(shù)、油價(jià)波動(dòng)預(yù)測(cè)的智能決策模型,。當(dāng)一組學(xué)生展示出融合時(shí)間序列預(yù)測(cè)與多目標(biāo)優(yōu)化的解決方案時(shí),，評(píng)委驚嘆："這已經(jīng)觸及運(yùn)籌學(xué)智能算法的門(mén)檻,！"
這場(chǎng)教學(xué)創(chuàng)新的"頭腦風(fēng)暴"讓我們清晰看見(jiàn)：新課標(biāo)背景下的數(shù)學(xué)教育，正從"解題訓(xùn)練場(chǎng)"轉(zhuǎn)型為"思維孵化器",。石室聯(lián)中的教師們用實(shí)踐證明,，當(dāng)數(shù)學(xué)課堂與人工智能展開(kāi)深度對(duì)話，那些看似冰冷的公式定理,，將成為學(xué)生理解智能社會(huì)的解碼器,，而核心素養(yǎng)的種子，也將在真實(shí)問(wèn)題解決的土壤中蓬勃生長(zhǎng),。
03/英語(yǔ)賽場(chǎng)篇：神話與寓言的傳頌
在成都市石室聯(lián)合中學(xué)教育集團(tuán)第27屆“園丁杯”青年教師技能大賽決賽中,，教師們以生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的互動(dòng),、創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)和智能的AI共學(xué),，搭建起一座座跨文化溝通的橋梁。觀摩的老師們不僅見(jiàn)證了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的魅力,，生成式AI交流,，更感受到了英語(yǔ)課堂的活力與智慧。
壹
貳
在英語(yǔ)課堂上,，陳霞老師等三位教師以《跨越文化的神話之旅》為主題,，呈現(xiàn)了一堂融合AI技術(shù)與跨文化思辨的英語(yǔ)創(chuàng)新課。課堂以“獅子和老鼠”（西方寓言）與“塞翁失馬”（中國(guó)成語(yǔ)故事）為雙主線,，借助AI技術(shù)打破文化邊界,，引導(dǎo)學(xué)生探索寓言背后的智慧共鳴與表達(dá)差異。在對(duì)比中提煉英語(yǔ)表達(dá)邏輯,，在AI評(píng)測(cè)系統(tǒng)里,，學(xué)生分組演繹中外經(jīng)典神話故事，系統(tǒng)實(shí)時(shí)分析發(fā)音情感與敘事流暢度,，精準(zhǔn)優(yōu)化表達(dá)技巧,。課堂最終落腳于“用英語(yǔ)為中國(guó)智慧發(fā)聲”，呼應(yīng)“講好中國(guó)故事”的時(shí)代命題,。
學(xué)校英語(yǔ)教師,，楊麗，趙娜,，劉丹在深度觀摩學(xué)習(xí)后,，收獲頗多，盛贊其“技術(shù)為用,，文化為魂”的設(shè)計(jì)理念——AI不僅輔助學(xué)生跨越語(yǔ)言障礙,，更通過(guò)生成對(duì)比文本、可視化敘事邏輯,，讓抽象的文化差異可觸可感,。技術(shù)賦能文化轉(zhuǎn)譯的創(chuàng)新設(shè)計(jì)——AI工具既降低了語(yǔ)言壁壘,，又通過(guò)情感分析強(qiáng)化表達(dá)溫度，最終回歸“向世界傳遞中國(guó)精神”的育人初心,。這不僅是英語(yǔ)課堂的創(chuàng)新實(shí)踐,，更是一曲數(shù)字時(shí)代的文化自信宣言。
04/物理賽場(chǎng)篇：AI讓實(shí)驗(yàn)更智能
在物理課堂上,，姚伶等老師在《從教室到深海：當(dāng)密度躍層“吞噬”浮力》-潛艇中,，使用AR設(shè)備呈現(xiàn)潛艇全貌，讓學(xué)生對(duì)潛艇結(jié)構(gòu)有了直觀認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生體驗(yàn)潛艇里的角色,，介紹潛艇設(shè)備，充分發(fā)揮學(xué)生主體性,。通過(guò)模擬場(chǎng)景和真實(shí)事故案例感受到深危機(jī)的重要性,。在《單車(chē)少年，安全騎行》課題中,，結(jié)合物理,、交通法規(guī)，將自行車(chē)搬上課堂,，讓學(xué)生在使用自行車(chē)實(shí)驗(yàn),，計(jì)算輪組，杠桿等知識(shí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
我校物理教師,，王秀芳,、段瑜在觀摩學(xué)習(xí)后，深刻感受到創(chuàng)新教學(xué)手段與生活化實(shí)踐結(jié)合對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、提升核心素養(yǎng)的重要意義,。這兩節(jié)課以學(xué)生為主體，通過(guò)科技賦能和真實(shí)情境創(chuàng)設(shè),，將抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為可感,、可操作的體驗(yàn)，讓我們對(duì)物理教學(xué)有了新的思考,。
三,、觀摩心得體會(huì)
此次的觀摩活動(dòng)，讓學(xué)校教師對(duì)課堂教學(xué)有了更多的認(rèn)識(shí)和體會(huì),。在人工智能與教學(xué)融合的大背景下,，作為新時(shí)代的教育工作者，一中教師將以此次學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn),，積極探索人工智能在課堂上的運(yùn)用,，借助人工智能為學(xué)生打造個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑,。機(jī)器負(fù)責(zé)“精準(zhǔn)灌溉”，教師專(zhuān)注“點(diǎn)燃火種”,，用教育者的智慧和人文關(guān)懷,，助力每一位學(xué)生茁壯成長(zhǎng)，讓教育之花綻放得更加絢爛,。
(來(lái)源:遂寧一中)