一、活動時代背景

為深入落實“雙新”政策,，積極探索人工智能與教育教學融合的創(chuàng)新路徑，提升基礎(chǔ)教學質(zhì)量,，成都市石室聯(lián)合中學教育集團開展了主題為“素養(yǎng)領(lǐng)航 數(shù)智賦能”的青年教師技能大賽,，旨在搭建交流平臺,，研討教育新理念,、新技術(shù)、新方法,。遂寧一中教師團隊于5月12日至13日赴蓉參加了此次觀摩活動。

在人工智能技術(shù)驅(qū)動教育變革的新時代背景下,，石室聯(lián)合中學教育集團深入解讀人工智能賦能教育創(chuàng)新的時代命題，借助智能技術(shù)幫助青年教師實現(xiàn)專業(yè)成長路徑的創(chuàng)新,。作為教育改革的前沿陣地，石室聯(lián)合中學教育集團的青年教師在課堂上深度聚焦人工智能與教育教學的融合,，用精彩的課堂展示為觀摩教師呈現(xiàn)了一場前沿教育思想與創(chuàng)新實踐的教學盛宴,。

二,、學科賽場風采

01/語文賽場篇：語文課堂加載“AI芯片”

在語文學科的活動現(xiàn)場,，我校語文教師鄭夢瑩,、黃桂香觀摩了多名進入決賽的青年教師精心打磨的課堂展示。

唐晚榆老師以戴望舒《蕭紅墓畔口占》里的“紅山茶”為例，搭載AI教學方式,，和同學們一起探尋詩歌中的意象暗語。在教學過程中,，唐老師靈活運用豆包AI,，通過智能生成的方式,，選取合適的意象創(chuàng)作短詩。課堂生動有趣,，同學們參與度極高。

黃馨穎老師化身《大唐民生》的新聞主播,，帶同學們一起關(guān)注震驚社會的“炭車交易案”,。黃老師創(chuàng)設(shè)案件追蹤的情境，運用AI制作精良的新聞視頻,，讓同學們深度了解案件的情況，還通過跨時空的對話,，帶同學們穿越回了千年之前那個民生疾苦的時代。

王炎柯老師變身一滴水,，進行了一場跨越時空的漫步,。在《一滴水穿過麗江》的教學中，王老師大膽以水為眼,，從水的視角引導(dǎo)同學們探尋麗江古城的風景美,、人文美,、詩意美,。王老師為了進行發(fā)散思維的訓(xùn)練，借助OceanBace云數(shù)據(jù)庫為同學們生成了麗江之“美”的關(guān)鍵詞云圖,。

精彩的課堂展示，讓我校的兩名教師獲益頗豐,。在觀摩后的交流中,，兩位老師就這次活動的感受作了闡述,。鄭老師提到,AI精準化的學習支持能及時為學生提供針對性的建議，提高效率,，提升質(zhì)量,。黃老師也談到，沉浸式的情景創(chuàng)設(shè),，通過技術(shù)還原故事情景，能突破時空限制,，增強文學共情,。

02/數(shù)學賽場篇：用AI解鎖數(shù)學

姚老師的《感受可能性》以撲克牌游戲拉開帷幕,。學生通過分析抽獎概率的公平性，不僅掌握了概率計算的核心概念,，更通過設(shè)計“命運抽獎箱”理解了蒙特卡洛模擬的底層邏輯,。"當學生意識到數(shù)學公式是AI決策的'憲法'時,，他們的眼睛里有光。"一位聽課教師如此感慨,。

顧老師的《勾股定理》則將千年智慧注入現(xiàn)代場景：無人機編隊如何利用勾股定理實現(xiàn)精準定位,？學生通過建模分析發(fā)現(xiàn)，看似古老的定理竟暗含最優(yōu)路徑算法雛形,。當幾何證明遇上空間定位算法,，數(shù)學的永恒魅力在智能時代煥發(fā)新生,。

張老師的《變量間關(guān)系》化身"盒子擴容工程師",，學生面對快遞公司智能分揀系統(tǒng)的需求，通過建立長寬高變量模型,，竟意外推導(dǎo)出梯度下降法的核心思想,。

而邱老師的《平面圖形的鑲嵌》則與計算機圖形學深度聯(lián)動，學生們在探究密鋪規(guī)律時,，自主發(fā)現(xiàn)了神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)圖像識別中模式提取的基本原理,。

羅老師的項目式學習：在《選油車、電車還是混動車,？》的課題中,，學生需要構(gòu)建包含充電樁分布、電池衰減函數(shù),、油價波動預(yù)測的智能決策模型,。當一組學生展示出融合時間序列預(yù)測與多目標優(yōu)化的解決方案時，評委驚嘆："這已經(jīng)觸及運籌學智能算法的門檻,！"

這場教學創(chuàng)新的"頭腦風暴"讓我們清晰看見：新課標背景下的數(shù)學教育,，正從"解題訓(xùn)練場"轉(zhuǎn)型為"思維孵化器"。石室聯(lián)中的教師們用實踐證明,，當數(shù)學課堂與人工智能展開深度對話,，那些看似冰冷的公式定理，將成為學生理解智能社會的解碼器,，而核心素養(yǎng)的種子,，也將在真實問題解決的土壤中蓬勃生長。

03/英語賽場篇：神話與寓言的傳頌

在成都市石室聯(lián)合中學教育集團第27屆“園丁杯”青年教師技能大賽決賽中,，教師們以生動的語言,、豐富的互動、創(chuàng)新的教學設(shè)計和智能的AI共學,，搭建起一座座跨文化溝通的橋梁,。觀摩的老師們不僅見證了語言學習的魅力，生成式AI交流,，更感受到了英語課堂的活力與智慧,。

壹

貳

在英語課堂上,，陳霞老師等三位教師以《跨越文化的神話之旅》為主題，呈現(xiàn)了一堂融合AI技術(shù)與跨文化思辨的英語創(chuàng)新課,。課堂以“獅子和老鼠”（西方寓言）與“塞翁失馬”（中國成語故事）為雙主線,，借助AI技術(shù)打破文化邊界，引導(dǎo)學生探索寓言背后的智慧共鳴與表達差異,。在對比中提煉英語表達邏輯,，在AI評測系統(tǒng)里，學生分組演繹中外經(jīng)典神話故事,，系統(tǒng)實時分析發(fā)音情感與敘事流暢度,，精準優(yōu)化表達技巧。課堂最終落腳于“用英語為中國智慧發(fā)聲”,，呼應(yīng)“講好中國故事”的時代命題,。

學校英語教師，楊麗,，趙娜,，劉丹在深度觀摩學習后，收獲頗多,，盛贊其“技術(shù)為用,，文化為魂”的設(shè)計理念——AI不僅輔助學生跨越語言障礙，更通過生成對比文本,、可視化敘事邏輯,，讓抽象的文化差異可觸可感。技術(shù)賦能文化轉(zhuǎn)譯的創(chuàng)新設(shè)計——AI工具既降低了語言壁壘,，又通過情感分析強化表達溫度,，最終回歸“向世界傳遞中國精神”的育人初心。這不僅是英語課堂的創(chuàng)新實踐,，更是一曲數(shù)字時代的文化自信宣言,。

04/物理賽場篇：AI讓實驗更智能

在物理課堂上，姚伶等老師在《從教室到深海：當密度躍層“吞噬”浮力》-潛艇中,，使用AR設(shè)備呈現(xiàn)潛艇全貌,，讓學生對潛艇結(jié)構(gòu)有了直觀認識，讓學生體驗潛艇里的角色,，介紹潛艇設(shè)備,，充分發(fā)揮學生主體性。通過模擬場景和真實事故案例感受到深危機的重要性,。在《單車少年,，安全騎行》課題中，結(jié)合物理,、交通法規(guī),，將自行車搬上課堂,，讓學生在使用自行車實驗，計算輪組,，杠桿等知識,，激發(fā)學生學習積極性。

我校物理教師,，王秀芳,、段瑜在觀摩學習后，深刻感受到創(chuàng)新教學手段與生活化實踐結(jié)合對激發(fā)學生學習興趣,、提升核心素養(yǎng)的重要意義,。這兩節(jié)課以學生為主體，通過科技賦能和真實情境創(chuàng)設(shè),，將抽象的物理知識轉(zhuǎn)化為可感,、可操作的體驗,，讓我們對物理教學有了新的思考,。

三、觀摩心得體會

此次的觀摩活動,，讓學校教師對課堂教學有了更多的認識和體會,。在人工智能與教學融合的大背景下，作為新時代的教育工作者,，一中教師將以此次學習為新的起點,，積極探索人工智能在課堂上的運用，借助人工智能為學生打造個性化學習路徑,。機器負責“精準灌溉”,，教師專注“點燃火種”，用教育者的智慧和人文關(guān)懷,，助力每一位學生茁壯成長,，讓教育之花綻放得更加絢爛。

(來源:遂寧一中)