教育家陶行知先生曾言：“行是知之始,，知是行之成,?！睂W(xué)習(xí)的本質(zhì)，從來(lái)不是書(shū)本知識(shí)的機(jī)械堆砌,，而是在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的“活化”與“生長(zhǎng)”,。為助力二年級(jí)學(xué)生直觀理解長(zhǎng)度概念、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)結(jié),，宜賓市南溪區(qū)長(zhǎng)江學(xué)校結(jié)合區(qū)級(jí)課題《小學(xué)低段數(shù)學(xué)與勞動(dòng)教育融合策略的實(shí)踐研究》,，開(kāi)展了一場(chǎng)“巧手制尺?丈量數(shù)學(xué)”的主題實(shí)踐活動(dòng)。

自制直尺
孩子們發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力,，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活元素相融合：有的裁剪彩紙,、繪制卡通圖案裝飾直尺；有的用貼紙點(diǎn)綴,，讓直尺充滿(mǎn)童趣,。

作品展示

孩子們?cè)趯?shí)踐中驚喜地發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)不再是課本里的抽象符號(hào),，而是與生活緊密相連的“活知識(shí)”,。一把把獨(dú)一無(wú)二的 “花樣尺”,，不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)與創(chuàng)意勞動(dòng)的結(jié)晶,，更見(jiàn)證了孩子們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中的智慧成長(zhǎng)。

此次“巧手制尺?丈量數(shù)學(xué)”實(shí)踐活動(dòng),，是南溪區(qū)長(zhǎng)江學(xué)校在數(shù)學(xué)與勞動(dòng)教育融合探索道路上的一次成功嘗試,。未來(lái)，長(zhǎng)江學(xué)校將繼續(xù)以課題研究為引領(lǐng),，開(kāi)展更多富有創(chuàng)意的實(shí)踐活動(dòng),，讓孩子們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐中感受學(xué)科魅力,，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。（來(lái)源：宜賓市南溪區(qū)長(zhǎng)江學(xué)校）