為深入落實(shí)“五育并舉”教育理念，探索鄉(xiāng)村小學(xué)生智育提升新路徑，2025年6月10日,，江安縣夕佳山鎮(zhèn)周壩小學(xué)?！拔逵⑴e導(dǎo)向的鄉(xiāng)村小學(xué)生智育提升策略研究”課題組以半期質(zhì)量監(jiān)測(cè)為切入點(diǎn),，結(jié)合校園特色活動(dòng),，扎實(shí)推進(jìn)課題研究，取得階段性成效,。

一、課題驅(qū)動(dòng)：構(gòu)建五育融合的智育提升體系

自課題啟動(dòng)以來(lái),，江安縣夕佳山鎮(zhèn)周壩小學(xué)校圍繞“智育與德育,、體育、美育,、勞育協(xié)同發(fā)展” 核心目標(biāo),，構(gòu)建“三維一體”實(shí)施框架：

課程融合：將德育滲透于語(yǔ)文經(jīng)典誦讀,，通過(guò)《論語(yǔ)》《弟子規(guī)》等篇目學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生品德修養(yǎng)；在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中融入勞動(dòng)教育,，如“校園土地測(cè)量與規(guī)劃”,，提升實(shí)踐能力,。

活動(dòng)賦能：依托“經(jīng)典誦讀與班級(jí)才藝展示”特色項(xiàng)目,，每周開(kāi)展“五育小課堂”,，通過(guò)書(shū)法比賽、科學(xué)實(shí)驗(yàn)展演,、農(nóng)耕文化體驗(yàn)等活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生多元智能。

評(píng)價(jià)創(chuàng)新：建立“智育 + 四育”綜合評(píng)價(jià)體系,，將閱讀打卡,、勞動(dòng)實(shí)踐、藝術(shù)創(chuàng)作等納入學(xué)生成長(zhǎng)檔案,，打破“唯分?jǐn)?shù)論”局限,。

二、數(shù)據(jù)透視：半期質(zhì)量監(jiān)測(cè)背后的五育成效

從2025年春期半期質(zhì)量監(jiān)測(cè)分析表可見(jiàn)（數(shù)據(jù)截至2025年5月）,，五育融合策略對(duì)智育提升的促進(jìn)作用顯著：

多數(shù)班科成績(jī)有所提升,，但學(xué)生在思維拓展題、實(shí)踐應(yīng)用題的得分率普遍提升,，反映出“五育并舉”對(duì)深層智育能力（如創(chuàng)新思維,、問(wèn)題解決）的促進(jìn)作用，與傳統(tǒng)應(yīng)試成績(jī)形成差異化發(fā)展。

三,、實(shí)踐路徑：特色活動(dòng)激活智育潛能

（一）經(jīng)典誦讀：從“文本理解”到“思維拓展”

每日晨讀增設(shè)“五育主題誦讀角”,，如周一“德育故事”、周三“科學(xué)小品”,、周五“勞動(dòng)詩(shī)歌”,，引導(dǎo)學(xué)生從不同維度解讀文本。

半期檢測(cè)中,，參與誦讀活動(dòng)的學(xué)生在語(yǔ)文閱讀理解題中,，“分析概括題” 得分率比未參與學(xué)生高18%，體現(xiàn)出深度閱讀對(duì)思維能力的提升,。

（二）班級(jí)才藝：從“藝術(shù)展示”到“跨界融合”

才藝展示融入“智育闖關(guān)”環(huán)節(jié),，如舞蹈《農(nóng)耕四季》需結(jié)合節(jié)氣知識(shí)編排動(dòng)作，繪畫(huà)《我的家鄉(xiāng)》需標(biāo)注地理方位,。

數(shù)學(xué)教師利用才藝活動(dòng)數(shù)據(jù)（如舞蹈節(jié)拍,、繪畫(huà)比例）設(shè)計(jì)校本習(xí)題，學(xué)生在“生活中的數(shù)學(xué)”題型得分率提升25%,。

（三）勞動(dòng)實(shí)踐：從“技能培養(yǎng)”到“知識(shí)應(yīng)用”

依托校園勞動(dòng)基地,，開(kāi)展“植物生長(zhǎng)記錄”活動(dòng)，學(xué)生需運(yùn)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì),、科學(xué)觀察,、語(yǔ)文日記等綜合能力。

參與勞動(dòng)實(shí)踐的學(xué)生在半期科學(xué)考試中,，“實(shí)驗(yàn)探究題”平均分達(dá)82分,，比未參與學(xué)生高12分，體現(xiàn)出實(shí)踐對(duì)知識(shí)內(nèi)化的推動(dòng)作用,。

四,、反思與展望：讓五育并舉更精準(zhǔn)落地

（一）現(xiàn)存問(wèn)題

學(xué)科融合深度不足：部分教師對(duì)“五育融合”理解停留在形式疊加，如美術(shù)課僅簡(jiǎn)單關(guān)聯(lián)德育主題,，未真正實(shí)現(xiàn)思維跨界,。

評(píng)價(jià)體系待優(yōu)化：綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重設(shè)置需更科學(xué)，避免出現(xiàn)“活動(dòng)參與度高但智育成效不顯著”的現(xiàn)象,。

（二）改進(jìn)方向

師資專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)：開(kāi)展“五育融合教學(xué)設(shè)計(jì)”工作坊,，邀請(qǐng)專(zhuān)家指導(dǎo)教師挖掘?qū)W科間的融合點(diǎn)。

個(gè)性化跟蹤評(píng)估：為每位學(xué)生建立“五育智育關(guān)聯(lián)檔案”,，通過(guò)成長(zhǎng)曲線圖分析不同教育活動(dòng)對(duì)智育的具體影響,，實(shí)現(xiàn)“一生一策略”。

（三）未來(lái)計(jì)劃

下半年將重點(diǎn)推進(jìn)“五育闖關(guān)”校本課程開(kāi)發(fā),，設(shè)計(jì)跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)（如“校園節(jié)水系統(tǒng)設(shè)計(jì)”融合數(shù)學(xué)建模,、科學(xué)實(shí)驗(yàn),、美術(shù)設(shè)計(jì)）。

聯(lián)合學(xué)校開(kāi)展實(shí)證研究,，通過(guò)對(duì)照實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證五育融合對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)生智育發(fā)展的長(zhǎng)期效應(yīng),。

五、結(jié)語(yǔ)：鄉(xiāng)村智育的“破局之道”

江安縣夕佳山鎮(zhèn)周壩小學(xué)校的實(shí)踐表明,，五育并舉不是簡(jiǎn)單的“五育疊加”,，而是通過(guò)深度融合激活鄉(xiāng)村學(xué)生的多元潛能。從半期成果看,，當(dāng)智育突破“刷題”局限,，與真實(shí)生活、實(shí)踐體驗(yàn),、情感認(rèn)知緊密相連時(shí),，鄉(xiāng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力和綜合素養(yǎng)方能真正提升。未來(lái),，周壩小學(xué)將繼續(xù)以課題為引領(lǐng),，讓五育之花在鄉(xiāng)村教育沃土上結(jié)出更豐碩的“智育之果”，為鄉(xiāng)村振興培育更多“全面發(fā)展的種子”,。（林浩 來(lái)源：江安縣夕佳山鎮(zhèn)周壩小學(xué)校）