盛夏蟬鳴起，教研正當(dāng)時,。近日,，趙艷名師工作室《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)語文課堂教學(xué)激趣策略運(yùn)用的適配性》課題組召開了學(xué)期總結(jié)會。全體成員齊聚一堂,，以總結(jié)回望耕耘路,，以反思錨定新方向，為課題研究的縱深推進(jìn)蓄勢賦能,。

成果回眸：深耕細(xì)作結(jié)碩果

本學(xué)期,，課題組緊扣“激趣策略適配性”核心，通過理論研習(xí)與實踐探索雙輪驅(qū)動,，取得階段性成果,。在理論建設(shè)上，完成《小學(xué)語文課堂激趣策略分類與適配原則》等3項研究報告,，梳理出游戲化教學(xué),、情境創(chuàng)設(shè)、跨學(xué)科融合等8類適配策略,；實踐層面,，開展課例研討12次，打磨出《火燒云》《草船借箭》《“諾曼底好”遇難記》等6節(jié)精品課例,，形成“問題情境導(dǎo)入—多維互動激趣—素養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成”的教學(xué)范式,。成員撰寫的5篇論文在南溪教研等期刊發(fā)表，課題輻射至區(qū)域內(nèi)4所小學(xué),。

問題聚焦：直面挑戰(zhàn)明方向

總結(jié)會上,，成員們立足教學(xué)實踐，深入剖析現(xiàn)存問題,。一是策略的學(xué)段適配性仍需細(xì)化,，低年級游戲化策略與高年級思辨性任務(wù)的銜接存在斷層；二是課堂激趣與核心素養(yǎng)落地的融合度不足,，部分活動出現(xiàn)“重形式輕實效”現(xiàn)象,；三是評價體系尚未完善，缺乏對激趣策略實施效果的量化評估標(biāo)準(zhǔn),。這些問題為后續(xù)研究指明了突破方向,。

方向校準(zhǔn)：精準(zhǔn)施策再啟航

針對現(xiàn)存問題，課題組明確調(diào)整路徑：下學(xué)期將重點(diǎn)開展“分學(xué)段激趣策略深化研究”,，構(gòu)建低年級“趣味感知—情境體驗”,、中年級“任務(wù)驅(qū)動—合作探究”,、高年級“思維碰撞—遷移運(yùn)用”的梯度化策略體系；同時,，引入課堂觀察量表與學(xué)生反饋問卷,，建立“過程+效果”雙維度評價機(jī)制，確保激趣策略與核心素養(yǎng)培育同頻共振,。此外,，課題組計劃聯(lián)合區(qū)域內(nèi)學(xué)校組建研究共同體，擴(kuò)大樣本采集范圍,，提升成果普適性,。

暑期部署：蓄力充電待揚(yáng)帆

為扎實推進(jìn)課題研究，會議對暑期工作進(jìn)行統(tǒng)籌安排：一是開展“文獻(xiàn)精讀月”活動,，圍繞核心素養(yǎng)與課堂激趣理論,，共讀《基于核心素養(yǎng)的語文教學(xué)變革》等3本專著，撰寫讀書筆記并定期線上研討,；二是組織成員深入一線調(diào)研,，通過問卷調(diào)查、訪談等方式收集不同學(xué)段教師與學(xué)生對激趣策略的需求與建議,；三是啟動“課例優(yōu)化工程”,，每位成員選取1節(jié)典型課例進(jìn)行二次設(shè)計，為新學(xué)期教學(xué)實踐提供優(yōu)質(zhì)資源,。

行而不輟,，履踐致遠(yuǎn)。趙艷名師工作室課題組將以此次總結(jié)會為契機(jī),，在反思中突破,，在調(diào)整中精進(jìn)，持續(xù)探索核心素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)語文課堂的激趣之道,，以專業(yè)力量點(diǎn)亮學(xué)生的語文學(xué)習(xí)之旅,，為教育高質(zhì)量發(fā)展注入新動能?。▉碓矗阂速e市南溪區(qū)仙源小學(xué)校）