為促進教師教學水平的不斷提高,，深化教師對《3-6歲兒童學習發(fā)展指南》中“社會領(lǐng)域”核心價值的領(lǐng)悟和解讀，提高教育教學實效,，促進教師專業(yè)成長,，提升整體教學水平，加強教師之間的交流和學習,，取長補短,，共同進步，也為教師們搭建一個展示自我,、鍛煉提高的平臺,，2021年7月2日至6日，高縣勝天鎮(zhèn)幼兒園組織青年教師開展了社會領(lǐng)域公開課展示活動,。

以教促進

活動前每位教師結(jié)合指南以及幼兒的年齡特點精心設(shè)計了貼近幼兒生活,、符合幼兒年齡特點的活動內(nèi)容，為了讓自己的思路變得更加清晰,，老師們認真撰寫了說課稿,，積極主動為本次公開課精心準備,。

活動中，老師們充分利用多媒體課件,、自制教具,、實物等等，以直觀形象的畫面,、生動有趣的語言,、形式多樣的游戲化課堂，激起幼兒的學習興趣和探索的欲望,，讓幼兒在親身體驗,、相互探討、探索,、操作,、觀察、猜想中充分發(fā)揮主體地位,。

小班活動

黃文梅——《我是怎樣長大的》 張遠銀——《男孩女孩》

高靜——《動物媽媽愛寶寶》 高夢靈——《游羊村》

羅丹——《五星紅旗飄揚》 蒲潔——《我會穿鞋》

中班活動

楊虹—《十一只貓做苦工》 郭圓圓——中班《我是這樣愛你的》

謝小林——《太好了和太遭了》 肖琴——《我的身體會活動》

李小喬——中班《我們不浪費》

大班活動

黃婷婷——《我的小書包》 蘭艷——《天生一對》

申流燕——《我的名字與眾不同》 李艷薇——《我的小書包》

實踐促學

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》對學前兒童的社會性要求是以社會行為為導向,，情感在先，行為在后,，認知依隨,。教師們在教學過程中通過故事、場景設(shè)置,、合作游戲,、角色扮演等多種形式和孩子產(chǎn)生情感共鳴，重視情感激發(fā),；然后在嘗試,、操作中獲得感知，行為練習的過程中提升社會性認知水平,。

認真聽課的老師們

孩子們在活動中表現(xiàn)積極活躍,，對活動的內(nèi)容都表現(xiàn)出濃厚的興趣,，在快樂的學習氛圍中感受了自己長大的快樂,，懂得遵守規(guī)則，尊重他人,，利他的親社會行為得到了發(fā)展,；在學習過程中懂得學習分享交流、合作與探索,；大班的幼兒對小學充滿了向往之情,；萌發(fā)愛國意識、環(huán)保意識,、愛惜糧食的中華傳統(tǒng)美德,。

以研促長

教師的成長并不是一蹴而就,，需要自己的積累和努力。公開課結(jié)束后教研組及時組織全體教師開展社會領(lǐng)域展示活動說課,、評課教研活動,，首先是以年級組為單位，教師們結(jié)合自己的說課稿對預設(shè)目標,、重難點,、活動的組織進行一個自我反思，并且在說課稿上留痕,，接著教師們就觀摩的活動,，圍繞著我看到了什么？我的感受,？我的思考,？我的決定和建議等四個維度進行探討，以思維導圖的形式記錄和總結(jié),，并每組推選代表進行經(jīng)驗分享,，老師們踴躍發(fā)言，針對性地指出了活動中的亮點和不足,，對好的方面做出肯定并參考學習,，不足的地方給予好的建議，取長補短,。

此次活動,，給老師們搭建了交流、學習的平臺,，使教師在教學方面得到了磨煉,、提升、成長,，切實提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力,，更加有效地促進老師們教學理念的互動與交融。（龔敏 郭圓圓）