青花作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要代表，凝聚了東方文化和藝術(shù)的諸多魅力,，青花之美,，美于幽靜，明鏡端莊,，寧?kù)o堅(jiān)韌,，含蓄內(nèi)斂。

在全面實(shí)施“五育并舉”“雙減”的教育改革背景下,，如何積極發(fā)揮美育作用,，全面提高美育質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生在美育課程的熏陶中創(chuàng)新和多元發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對(duì)藝術(shù)的興趣，藝術(shù)課程探索不但要發(fā)現(xiàn)美,，而且要去發(fā)掘新,、探究“美”。宜賓市敘州區(qū)僰道小學(xué)校通過(guò)寒假中積極思考,、籌措,，在原有美術(shù)工坊的基礎(chǔ)上，利用校園邊角地帶,，打造“青染”工坊,，青染工坊分為主題文化、操作區(qū),、平面紋樣展示區(qū),、實(shí)物展示區(qū)等現(xiàn)已初具規(guī)模投入使用。

敘州區(qū)僰道小學(xué)校在探索實(shí)施雙減落地舉措中,，積極開(kāi)發(fā)校本藝術(shù)課程,，以“青花工坊”建設(shè)為藝術(shù)特色創(chuàng)建主線(xiàn)，依托課后延時(shí)服務(wù)機(jī)制,，后續(xù)將探索極具中國(guó)畫(huà)韻味的青花瓷課程,，解讀瓷器獨(dú)特的語(yǔ)言，感受瓷語(yǔ)的獨(dú)特魅力,。在課程設(shè)置上立足“初識(shí)青花,，解讀瓷語(yǔ)；觸摸瓷語(yǔ),，解讀青花,；初試青花,，瓶胚初放；多元嘗試,，再創(chuàng)青花”等模塊,，通過(guò)鑒賞、臨摹,、繪制圖樣,、實(shí)體描繪、植物印染,、創(chuàng)設(shè)等方式,，尋求特色課程的立足點(diǎn)，嘗試著結(jié)合地域文化花卉植物類(lèi)的研究,，將青花這一獨(dú)特的元素延續(xù)到教學(xué)當(dāng)中,，帶青花元素的載體進(jìn)行研究、探索與實(shí)踐,。

一切美育源于生活,。生活中有許許多多的花紋，例如爬山虎葉子上的葉脈,，蕨葉的花紋,，斑馬身上的橫紋，木頭的年輪,，樹(shù)干上的褶皺……都是大自然的饋贈(zèng),。對(duì)青花的探索不僅僅停留在紙上和T恤的印染上，不斷的探索,、嘗試,、運(yùn)用，讓課程立足于生活,，讓表現(xiàn)方式和作品呈現(xiàn)方式更加多元化,，期盼未來(lái)的日子，敘州區(qū)僰道小學(xué)校里不僅僅“盛開(kāi)”著傳統(tǒng)青花,，也“綻放”著僰道青花未來(lái)之美,。（龔敏 李元?jiǎng)偅?/p>