為了增強(qiáng)學(xué)校語文教師的課堂教學(xué)技能，提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，營造濃郁的教研氛圍，2022年3月15日,，宜賓市南溪區(qū)大觀鎮(zhèn)中心小學(xué)校開展了小學(xué)語文教研組四,、五年級(jí)教研活動(dòng)，全鎮(zhèn)三到六年級(jí)語文教師參加了本次活動(dòng),，活動(dòng)由李利平老師主持,。

第一堂課，由南溪區(qū)大觀鎮(zhèn)中心小學(xué)校的張興巧老師執(zhí)教四年級(jí)《短詩三首》,。張老師深入研究文本,，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，將三首現(xiàn)代詩的順序進(jìn)行重組再現(xiàn),，既降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,，又保證了學(xué)生能力的提升。在整個(gè)教學(xué)中,，張老師利用多種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，讓學(xué)生在讀中去悟，體會(huì)三首詩的情感,。張老師教學(xué)流程清晰,，教態(tài)自然富有親和力，肢體語言豐富,，隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng),，特別是善于抓住教學(xué)中的問題及時(shí)把學(xué)生引導(dǎo)到積極樂觀的一面上。整個(gè)課堂讓我們清晰地看到：教師課下對(duì)教材的解讀,；對(duì)學(xué)生能力的摸排,；對(duì)教學(xué)目標(biāo)、流程的設(shè)計(jì),；對(duì)學(xué)生的能力提升,，做的周密思考與安排。學(xué)生們不僅在讀中感受到了現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)與情感,，而且習(xí)得了以文本為范本的習(xí)作方法,。

第二堂課，由南溪區(qū)大觀鎮(zhèn)牟亭小學(xué)校的黃梅老師執(zhí)教《自相矛盾》,。黃老師整堂課以讀為主,，以表演為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的理解和欣賞能力,。學(xué)生們?cè)诶斫馕谋疽馑嫉幕A(chǔ)上自編自導(dǎo)自演了《自相矛盾》這個(gè)故事,，既激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,，又提升孩子們的語言表達(dá)能力。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,，我們看到了黃老師細(xì)心抓住教材的每個(gè)重點(diǎn)知識(shí),，不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,。學(xué)生們?cè)诳鞓返乇硌葜畜w會(huì)到文言文學(xué)習(xí)的樂趣,。

匯報(bào)課結(jié)束后，開課教師就自己的設(shè)計(jì)理念和效果進(jìn)行了解讀和自我評(píng)價(jià),；聽課教師結(jié)合課堂的亮點(diǎn)和不足,，進(jìn)行分組討論，在討論的過程中大家積極而熱烈,，各個(gè)小組的代表教師把討論的結(jié)果進(jìn)行分析整理,，并代表小組給兩位教師的課堂給予誠懇的建議。

最后,，羅文武校長就每一堂語文課中存在的亮點(diǎn)和不足作了總結(jié)性發(fā)言,。他提出了語文應(yīng)該是來源于生活，服務(wù)于生活,，回歸于生活,，既對(duì)本次教研活動(dòng)給予了高度的評(píng)價(jià)，又給我們整個(gè)語文教研活動(dòng)指明了方向,、確立了目標(biāo),。

教而不研則淺，研而不教則空,。在教研的道路上,，我們將不懈努力，不斷促進(jìn)教師及學(xué)生的成長,。守望教育最美好的生活方式就是和一群志同道合的人前行在工作的路上,，期待大觀語文教研走出特色，愈來愈好,。（龔敏 李利平）