為切實(shí)提升教學(xué)水平,，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)，近日,，來(lái)自浙江省海鹽縣濱海中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師、掛職屏山縣金江初級(jí)中學(xué)校教務(wù)處副主任的姜黃飛為全體數(shù)學(xué)教師作了題為《基于“三個(gè)理解”的初中數(shù)學(xué)變式教學(xué)實(shí)踐與思考》的專題講座,。

姜副主任首先從理論認(rèn)知上詳細(xì)分析應(yīng)基于怎樣的“三個(gè)理解”下進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)：一是理解數(shù)學(xué),，要了解數(shù)學(xué)的概念背景,、把握概念的邏輯意義,、理解內(nèi)容反映的思想、仔細(xì)分析教材編寫意圖,、創(chuàng)造性地使用教材等,；二是理解學(xué)生，了解當(dāng)前數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系以及與已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的“距離”等,；三是理解教學(xué),，要做好“度”的把握。并從兩個(gè)維度為我們分析“變式教學(xué)”,，即概念性變式和過(guò)程性變式,。姜副主任強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)玩的就是概念”，概念的學(xué)習(xí)要有思維的引領(lǐng),，要呈現(xiàn)知識(shí)的生長(zhǎng),，要構(gòu)建完整的體系，要讓學(xué)生明白研究的思路和方法,，進(jìn)而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。過(guò)程性變式，則從具體教學(xué)實(shí)例（等腰三角形判定,、函數(shù)等）出發(fā),，讓老師們真切體會(huì)到“變式教學(xué)”中知識(shí)的自然生長(zhǎng)過(guò)程，引發(fā)老師們對(duì)自身教學(xué)的深思,。

這次的講座既有理論的高度引領(lǐng),，更有豐富的教學(xué)實(shí)例分享，整場(chǎng)講座娓娓道來(lái),，讓人如沐春風(fēng),。屏山縣金江初級(jí)中學(xué)校全體老師對(duì)教學(xué)有了更深的思考，在今后的教學(xué)中,，老師們會(huì)不斷反思,、不斷探索、不斷前行,。（龔敏 周玉梅）