芳菲四月愛意濃,。近日,，宜賓市教工幼兒園與中山街小學(xué)校教研團(tuán)隊(duì)攜手開展了“幼小銜接”聯(lián)合教研活動(dòng)。

教學(xué)觀摩 共聽成長(zhǎng)

宜賓市教工幼兒園教師走進(jìn)中山街小學(xué)校,，集體觀摩了中山街小學(xué)一年級(jí)王庭蓉老師的一堂語文課——“識(shí)字加油站”,。課中，王老師通過游戲和知識(shí)相結(jié)合的方式,，牢牢地抓住低年段孩子們的注意力,，在識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，潛移默化地培養(yǎng)了孩子傾聽與表達(dá),、閱讀書寫正確姿勢(shì)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

分享交流 共話異同

幼小銜接,，是為了把孩子們的“升學(xué)大階梯”慢慢轉(zhuǎn)化為“過渡小緩坡”,。教研現(xiàn)場(chǎng)，老師們以一日生活作息為切入點(diǎn)展開討論,。宜賓市教工幼兒園陳虹教師向大家詳細(xì)地介紹了幼兒在園的一日活動(dòng)情況,，并向老師們介紹了幼兒園課程游戲化背景下，幼兒園一日活動(dòng)的內(nèi)容和多種開展形式,。中山街小學(xué)范虹老師也向大家介紹了小學(xué)生在校的一日作息情況,。不同的安排不同的形式不同的活動(dòng)·····但指向的都是同樣的目標(biāo)，孩子的未來發(fā)展,。老師們?cè)诜窒韮?nèi)容中尋找異同,，進(jìn)一步深入思考，應(yīng)該如何科學(xué)有效地開展幼小銜接活動(dòng),。

互動(dòng)研討 共尋融合

老師們?cè)谘杏懼蟹e極互動(dòng)交流,，梳理了幼小銜接過程中需要幼兒園與小學(xué)共同探討,、解決的一些問題，同時(shí)聚焦家長(zhǎng)提出的諸多困惑,，對(duì)孩子行為習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的培養(yǎng)展開了研討。一年級(jí)劉洋老師針對(duì)幼兒進(jìn)入小學(xué)需要的心理準(zhǔn)備,、習(xí)慣準(zhǔn)備,、社交準(zhǔn)備等方面他了自己的建議。教工幼兒園林霞老師以幼小銜接工作為切入點(diǎn),，通過前期幼兒園關(guān)于幼小銜接活動(dòng)所做的工作,，以及前期收集的家長(zhǎng)疑問與大家一一分享。

宜賓市教工幼兒園副園長(zhǎng)胡靜表示學(xué)前教育與小學(xué)教育存在差異卻又緊密聯(lián)系,，幼兒園將繼續(xù)做好幼兒身心,、生活、社會(huì),、學(xué)習(xí)等方面的適應(yīng)準(zhǔn)備,，也希望園校間的聯(lián)合教研能持續(xù)開展，加強(qiáng)聯(lián)系,，大家一起立足實(shí)際,，尋找有效銜接關(guān)鍵點(diǎn)，更好地幫助孩子們順利過渡,。中山街小學(xué)副校長(zhǎng)張萍表示未來日子我們應(yīng)該加強(qiáng)園校溝通與交流,，幼兒園教師努力“送一程，再送一程”向小學(xué)銜接,，小學(xué)老師也在努力向前“接一站,，再接一站”向幼兒園靠攏。中山街小學(xué)校長(zhǎng)李江更是勉勵(lì)大家,，繼續(xù)加強(qiáng)合作,，為幼小科學(xué)銜接工作邁出堅(jiān)實(shí)的步伐，開創(chuàng)中小,、教幼共同發(fā)展的新局面,。

從幼兒園到小學(xué),，不是翻越高山越過溝壑,，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。宜賓市教工幼兒園將繼續(xù)積極與學(xué)校,、家庭達(dá)成共識(shí),，形成合力，科學(xué)推動(dòng)幼小雙向銜接,，讓教育回歸本真,、指向未來。（宜賓市教工幼兒園）