為進一步貫徹落實《指南》精神和課程游戲化的實施要求,，扎實推進幼兒園課程建設(shè)工作,，提升教師在全面觀察、科學(xué)解讀,、有效支持下課程深度開展的能力,。2024年7月3日，宜賓三江新區(qū)高店中心幼兒園開展了課程故事分享活動,，在分享與研討中不斷進步,，提升教師課程實施力?；顒友埖搅烁蹣酚變簣@園長,、教師代表參加。

課程故事分享

《車子變形記》小班課程故事

張恒老師分享小班孩子們“造車”的故事,。孩子們在與車車游戲過程中利用多種材料不斷嘗試,、不斷調(diào)整，從如何搭車子到車子如何動起來,，這一探索的過程中提升了孩子動手能力,，培養(yǎng)孩子們的積極主動、堅持不懈等良好品格,。

《趣玩體能》小班課程故事

應(yīng)地英老師分享了小班孩子在幼兒園小山丘的故事,。一開始孩子們想要用木板做一個滑滑梯，到最后使用體操墊,、塑料紙,、紙板等多種材料制作的多功能滑梯，教師追隨孩子們的興趣,，在山丘上孩子們玩轉(zhuǎn)滑梯,，不僅收獲豐富的生活經(jīng)驗，同時促進孩子們體格的發(fā)展,。

《引水工程》中班課程故事

何維維老師分享中一班孩子們在沙水區(qū)中不斷探索和發(fā)現(xiàn)的過程,。孩子們圍繞“如何讓水快速流到沙池”這一問題展開討論和思考。在一次次的重復(fù),、試錯中,，孩子們專注地進行引水嘗試。在許多次的嘗試后,，孩子們的引水初見成果,，在這一過程中孩子們大膽實踐,、分類總結(jié),，發(fā)現(xiàn)沙子和不同游戲材料的特性，在探索中不斷進步,。

《廚房里的王國》中班課程故事

小小的廚房里，有一片大大的天地,。劉學(xué)老師分享中二班關(guān)于廚房的那些趣事,。孩子們想在花園空地上搭建一個小廚房，從搭建灶臺—學(xué)習(xí)生火—制作各種美食的自主勞動過程中,，教師鼓勵幼兒用行動解決問題,，以多種方式進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒不怕困難,、敢于嘗試的品質(zhì),。

《跑酷之路》大班課程故事

在戶外游戲開展中，操場中多種材料如何進行組合游戲,，是困擾大一班孩子的難題,。廖小慧老師在跑酷游戲過程中鼓勵幼兒分析問題、解決問題,，在游戲中探索和思考,，最后孩子們的跑酷之路成功開賽，在這一過程中孩子們積極思考,、勇于嘗試,，養(yǎng)成了他們專注、合作的良好品格,。

《“木”得問題》大班課程故事

羅洪秀老師分享了故事《“木”得問題》,，聚焦對戶外叢林游戲中木質(zhì)材料的探索，引導(dǎo)孩子從游戲中遇到的問題出發(fā),，支持孩子們多種渠道獲取經(jīng)驗,，不斷優(yōu)化游戲。教師始終作為觀察者,、引導(dǎo)者和支持者跟隨孩子參與的全過程,。

《小梯大用》大班課程故事

當孩子們遇見“樓梯”，會有什么想法,、能玩出什么花樣,、又會遇到怎樣的困難和挑戰(zhàn)。代曉梅老師追隨孩子們的興趣,，利用小小樓梯,，游戲?qū)訉舆f進，充分體現(xiàn)了教師提供自主的土壤空間,，讓兒童游戲自主生發(fā)的游戲理念,。

總結(jié)點評

三江新區(qū)高店中心幼兒園副園長吳倩婷對本次分享活動作總結(jié)，她首先充分肯定了每個課程故事中的亮點和老師們在課程實施中的努力和進步,，課程故事均生發(fā)于孩子們的興趣，教師支持幼兒在自主游戲中不斷進步，其次,，對老師們在課程故事撰寫中的存在的問題提出相應(yīng)的改進意見和建議,。最后，吳副園長指出：課程中孩子們在成長,，教師也在此過程中共同進步,，由此促進教師專業(yè)能力的發(fā)展。希望老師們持續(xù)鉆研,，支持孩子深度學(xué)習(xí),，同時在課程中找到幸福感。

花開無聲,，教育有言,。課程故事雖微小樸實，卻蘊含教育的溫度與深度,。讓我們繼續(xù)追隨兒童興趣,，支持幼兒探究，與孩子們一起演繹課程,，與課程一同不斷成長,。（龔敏 程靜婷 來源：宜賓三江新區(qū)高店中心幼兒園）