語文作為基礎(chǔ)學(xué)科,，具有豐富的人文內(nèi)涵和廣泛的學(xué)科關(guān)聯(lián)性,。通過與其他學(xué)科的融合，可以打破學(xué)科界限,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。2024年11月27日,，宜賓三江新區(qū)沙坪街道順南學(xué)校開展了一場“學(xué)科融合,，共育語文之花”語文跨學(xué)科融合教學(xué)教研課活動。

本次教研活動吸引了全體語文教師和其他學(xué)科的教師參與，探索小學(xué)語文與其他學(xué)科的有效融合方式,，拓寬語文教學(xué)視野,，豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，提高語文教學(xué)質(zhì)量,。教研組長李娟首先進行了講話：希望通過本次活動推動語文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展,，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在探索語文教學(xué)與其他學(xué)科的有機融合,，提升教學(xué)質(zhì)量,，拓展學(xué)生的思維視野，幫助教師們更快更好的成長,。

在這個充滿活力與創(chuàng)新的日子里,，三江新區(qū)沙坪街道順南學(xué)校教師們先后到二一班、二二班教室進行本次活動,，分別由劉鑫,、顏曉群兩位老師帶來了精心設(shè)計的語文跨學(xué)科融合教研課。兩位老師有將知識與音樂學(xué)科相結(jié)合,，通過音樂聆聽,，引導(dǎo)學(xué)生感受環(huán)境描寫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴,，實現(xiàn)語文與音樂學(xué)科的初步融合,；也有將語文與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合，通過繪畫作品來感受人物形象,，引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出與之相對應(yīng)的描寫語句,，體會文字與繪畫在表現(xiàn)美的異同，進一步加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,，同時培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞力,；更甚至將語文與科學(xué)學(xué)科相融合，讓學(xué)生在閱讀科普文章的過程中,，提高閱讀理解能力和科學(xué)思維能力,，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和語言表達能力，實現(xiàn)語文與科學(xué)學(xué)科的有機融合,。整個課堂,，學(xué)生們積極參與，思維活躍,。

課后,，三江新區(qū)沙坪街道順南學(xué)校分別邀請了本校骨干教師張紅老師、優(yōu)秀語文教師們對于本次課堂教研活動進行點評,，充分肯定了教師們的教學(xué)創(chuàng)新和努力,，同時也提出了一些寶貴的建議,，她們反復(fù)強調(diào)：跨學(xué)科融合教學(xué)要注重學(xué)科之間的有機聯(lián)系，不能生搬硬套,，要以語文教學(xué)為核心,，充分發(fā)揮其他學(xué)科的輔助作用。

點評結(jié)束以后,，其他老師們聯(lián)系剛才的聽課學(xué)習(xí),，結(jié)合自身的實際教學(xué)經(jīng)驗積極參與交流，各老師們圍繞課例展示進行深入研討,，從教學(xué)目標(biāo)的達成,、跨學(xué)科融合的效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),、教學(xué)方法的運用等方面展開討論,，分析課例中的成功之處與存在的問題，并提出改進建議共同探討如何更好地開展跨學(xué)科融合教學(xué),，為學(xué)生的成長和發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的教育,。

本次跨學(xué)科融合教學(xué)語文教研活動取得了圓滿成功，教師們紛紛認識到跨學(xué)科融合教學(xué)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的同時,，接觸到了其他學(xué)科的知識和方法。

我們相信,，在全體教師的共同努力下,，語文跨學(xué)科融合教學(xué)必將取得更加豐碩的成果，通過這次活動將更加增強順南學(xué)校小學(xué)語文教師的跨學(xué)科教學(xué)意識與能力,，促進教師專業(yè)成長,，打造綜合素質(zhì)高、創(chuàng)新能力強的教師團隊,，拓寬了學(xué)生的知識面和視野,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)得到了有效提升?。徝?李娟 來源：宜賓三江新區(qū)沙坪街道順南學(xué)校）