在當(dāng)今教育領(lǐng)域，小學(xué)教育評(píng)價(jià)改革已然成為備受矚目的焦點(diǎn)話題,。日前,，在長(zhǎng)沙舉辦的“讓成長(zhǎng)可見(jiàn)丨小學(xué)教育評(píng)價(jià)改革發(fā)展共同體經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)”，更是為這一改革進(jìn)程敲響了有力的戰(zhàn)鼓,，指引著小學(xué)教育邁向注重學(xué)生全面成長(zhǎng)的新征程。

一,、回歸初心,，扭轉(zhuǎn)片面評(píng)價(jià)觀念

教育的初心是什么？是培養(yǎng)全面發(fā)展,、身心健康、富有創(chuàng)造力和社會(huì)責(zé)任感的人,。然而，長(zhǎng)期以來(lái),，“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”的評(píng)價(jià)傾向如同緊箍咒，束縛著小學(xué)教育的健康發(fā)展,。孩子們被分?jǐn)?shù)定義,，仿佛那一個(gè)個(gè)數(shù)字就是他們學(xué)習(xí)成果的唯一標(biāo)簽,，豐富多彩的個(gè)性,、興趣和潛能被無(wú)情忽視。而此次研討會(huì)強(qiáng)調(diào)教育評(píng)價(jià)回歸初心,，就是要打破這一僵局,，讓大家認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，都有著各自的閃光點(diǎn),，不能僅憑考試成績(jī)來(lái)評(píng)判他們的全部?jī)r(jià)值,。只有扭轉(zhuǎn)這種片面的評(píng)價(jià)觀念，我們才能真正為孩子營(yíng)造一個(gè)寬松,、多元,、利于成長(zhǎng)的教育環(huán)境，讓他們?cè)谛W(xué)階段就能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，而不是被分?jǐn)?shù)的壓力壓得喘不過(guò)氣來(lái)。

二,、以生為本，聚焦全面成長(zhǎng)核心

小學(xué)教育評(píng)價(jià)改革的關(guān)鍵在于將學(xué)生的全面成長(zhǎng)置于核心位置,。一個(gè)孩子的成長(zhǎng),，涵蓋了知識(shí)的積累,、品德的養(yǎng)成,、身體素質(zhì)的提升,、藝術(shù)素養(yǎng)的培育以及人際交往能力的發(fā)展等諸多方面,。多元評(píng)價(jià)改革正是契合了這一需求,，它關(guān)注的不僅僅是孩子在課堂上掌握了多少書(shū)本知識(shí)，考了多少分,，更注重觀察他們?cè)谛@生活中展現(xiàn)出的善良,、勇敢、合作精神,，關(guān)注他們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑跳躍的活力，在藝術(shù)課堂上展現(xiàn)出的創(chuàng)造力,。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)維度,，如課堂表現(xiàn)、實(shí)踐活動(dòng)參與,、團(tuán)隊(duì)協(xié)作成果等,，全面勾勒出一個(gè)孩子成長(zhǎng)的立體畫(huà)像,，讓每一項(xiàng)努力和進(jìn)步都能被看見(jiàn),、被認(rèn)可,，讓教育真正成為助力孩子全面發(fā)展的強(qiáng)大引擎。

三,、多元評(píng)價(jià),，打破單一評(píng)價(jià)模式

倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià)改革,，意味著告別過(guò)去單一依靠考試成績(jī)的評(píng)價(jià)模式。在小學(xué)階段,，我們可以引入項(xiàng)目式學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，看孩子們?cè)谕瓿梢粋€(gè)探究項(xiàng)目時(shí)所展現(xiàn)出的思考能力、解決問(wèn)題的能力,；可以開(kāi)展綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)，綜合考量學(xué)生在品德,、藝術(shù)、體育等各領(lǐng)域的表現(xiàn),；還可以結(jié)合學(xué)生的日常行為記錄,，了解他們的自律性、責(zé)任感等品質(zhì),。教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng),、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)以及學(xué)生自評(píng)相結(jié)合,，從不同視角去發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足，為他們提供針對(duì)性的發(fā)展建議,。如此一來(lái),，評(píng)價(jià)不再是冰冷的數(shù)字,，而是充滿溫度和指導(dǎo)意義的成長(zhǎng)反饋，讓孩子明白自己該往哪里努力,，如何成為更好的自己,。

四、教評(píng)一體,，提升教育教學(xué)質(zhì)量

推動(dòng)“教-學(xué)-評(píng)”一體化體系建設(shè),，是小學(xué)教育評(píng)價(jià)改革的重要落腳點(diǎn)。教學(xué)與評(píng)價(jià)不應(yīng)是割裂的兩張皮,，而是相輔相成的有機(jī)整體,。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就融入評(píng)價(jià)理念，根據(jù)預(yù)期的評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,，使教學(xué)更具針對(duì)性和有效性,。通過(guò)及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋，教師能精準(zhǔn)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多幫助,，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生提供拓展提升的機(jī)會(huì)。這樣一個(gè)良性循環(huán),，不僅能提升教育教學(xué)質(zhì)量,，更能讓每一個(gè)孩子在小學(xué)階段都能扎實(shí)地打好基礎(chǔ)，帶著滿滿的收獲和自信邁向更高的學(xué)習(xí)階段,。

小學(xué)教育評(píng)價(jià)改革任重道遠(yuǎn),，但只要我們秉持回歸初心的理念，堅(jiān)持以學(xué)生全面成長(zhǎng)為中心,，扎實(shí)推進(jìn)多元評(píng)價(jià)改革和“教-學(xué)-評(píng)”一體化建設(shè),，必將為孩子們創(chuàng)造出更加美好的教育未來(lái)。

（作者：伍洲 單位：遂寧市安居區(qū)第四小學(xué)校）