遂寧一中教師團隊于4月24日至25日赴四川省新津中學參加第二十四屆中學教育教學改革研究共同體學術研討活動,。本次活動以"核心素養(yǎng)導向的育人體系建構與課堂變革"為主題,，通過集中研討、校長論壇,、學科論壇及教科研論壇等多元形式,，深度聚焦人工智能與教育教學深度融合背景下的學校教育理念重塑,、教學方法革新與評價體系升級,，為參會校長及教師呈現(xiàn)了一場前沿教育思想與創(chuàng)新實踐的學術盛宴。
在人工智能技術驅動教育變革的新時代背景下,，活動重點探討了三大維度：通過構建"情境-問題"導向的新型課堂模式推動教學范式轉型,，依托數(shù)據(jù)驅動的精準評價體系實現(xiàn)教學評一體化發(fā)展，以及借助智能技術賦能教師專業(yè)成長路徑創(chuàng)新,。多維度的深度研討有效助力教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)提升與學校高質(zhì)量發(fā)展,。
在開幕式環(huán)節(jié)，四川省新津中學黨委副書記,、校長葉豐平率先發(fā)表熱情洋溢的歡迎辭,，正式開啟學術交流帷幕。新津區(qū)教育局黨組書記,、局長陶媛立足區(qū)域教育發(fā)展戰(zhàn)略,，從"深化課程改革、優(yōu)化育人生態(tài)"維度發(fā)表高屋建瓴的講話,；新津區(qū)人民政府副區(qū)長李明結合新時代教育強區(qū)建設目標,，系統(tǒng)闡釋了教育現(xiàn)代化發(fā)展愿景。四川省教科院黨總支書記,、院長廖德斌通過詳實的數(shù)據(jù)分析,，深入解讀人工智能賦能教育創(chuàng)新的時代命題，明確提出"理論建構-實踐探索-成果轉化"三位一體的學研融合創(chuàng)新路徑,。
在專題報告環(huán)節(jié),，上海師范大學教育學院副教授,、課程與教學論博士陳勇立足其主持的國家級課題研究成果,，以《人工智能教育貫通式培養(yǎng)的校本化實踐探索》為題作主旨報告。作為人工智能教育領域專家,，陳教授創(chuàng)造性提出"教育智能體"概念框架,，強調(diào)"人工智能+教育"的本質(zhì)是通過構建人機協(xié)同的認知模型，培育學生解決問題的元能力,。他系統(tǒng)闡釋了智能教育落地的"三級推進策略"：基于資源共享的智能工具應用層,、聚焦個性服務的智能體創(chuàng)建層、瞄準能力進階的智能素養(yǎng)培育層,，并現(xiàn)場演示了AI教學系統(tǒng)動態(tài)調(diào)適學習路徑的實證案例,。這些前沿理論為我校教師推進教育數(shù)字化轉型提供了兼具學術深度與實踐溫度的行動指南。
集中學習結束后,，語文,、美術論壇聚焦真實問題驅動下的主題式學習實踐，觀摩多名優(yōu)秀教師的示范課，我們認識到應以問題為切入點,，提高學生的思考能力,。語文論壇中，四川省教育科學研究院何立新教授以示范課堂為例,，提出以問題驅動的情景化課堂,，強調(diào)任務必須從文本出發(fā)，問題必須根據(jù)學情而來,。四川省教育科學研究院段增勇教授以核心素養(yǎng)導向下的課堂教學變革展開了學術交流,，強調(diào)課堂以問題導向為支撐，并從多個維度指明了教師構建品質(zhì)課堂的途徑與方法,。
在學科論壇環(huán)節(jié),，語文與美術學科聚焦"真實問題驅動下的主題式學習"展開深度研討。通過觀摩多節(jié)示范課,，與會教師達成共識：以真實問題為切入點構建主題式學習模式,，能有效激活學生的高階思維能力。語文分論壇中,，四川省教育科學研究院何立新教授結合具體課例,，系統(tǒng)闡釋問題驅動式情境課堂的實施策略，強調(diào)任務設計需立足文本,，問題生成應契合學情,，構建起"文本分析-問題設計-認知建構"的良性循環(huán)機制。四川省教育科學研究院段增勇教授則從核心素養(yǎng)培育視角,，提出課堂變革的實踐路徑框架,，強調(diào)以問題導向串聯(lián)教學目標、教學內(nèi)容與評價體系,，并從情境創(chuàng)設,、支架搭建、思維可視化等維度,，為教師打造品質(zhì)課堂提供方法論指導,。
此次學術研討活動為學校教師團隊實現(xiàn)了多維度的專業(yè)認知迭代：在理論層面，系統(tǒng)建構起"智能技術賦能教育創(chuàng)新"的認知框架,，完成從工具應用到范式轉型的思維升級,；在實踐維度，精準識別"人機協(xié)同教學機制構建""跨學科素養(yǎng)培育""差異化評價實施"等教育變革核心問題,，形成靶向突破的實踐圖譜,。這些前沿成果為推進課堂教學的數(shù)字化轉型提供了兼具理論高度與方法精度的行動參照。
遂寧一中教師將以此為專業(yè)發(fā)展新起點,，著力推進三大融合創(chuàng)新：通過構建"智能技術-學科知識-認知規(guī)律"的三維耦合模型實現(xiàn)精準教學,，依托數(shù)據(jù)驅動的教學評閉環(huán)系統(tǒng)促進個性化學習,，最終在"思維型課堂"建設中踐行"為思維而教，為未來而育"的育人價值坐標,。這一系列改革舉措將助力學校教育生態(tài)實現(xiàn)從知識傳遞到素養(yǎng)培育的泛式重構,。(來源:遂寧一中)