討論式教學(xué)的核心在于將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生通過前情了解以及自我探索而獲取結(jié)論,，這樣學(xué)生就能夠輕松體驗知識的探究過程,，從而在自主學(xué)習(xí)時也能夠掌握這樣的能力和方法。所以,，討論式教學(xué)在語文課堂中應(yīng)用也相當(dāng)廣泛,，它應(yīng)當(dāng)被教師應(yīng)用到真正的課堂教學(xué)當(dāng)中。教師應(yīng)當(dāng)充分信任學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力,，并且作出具體引導(dǎo),。只有這樣才真正符合新時代的教育發(fā)展理念，從而真正幫助學(xué)生實現(xiàn)各方面能力的增強(qiáng),。本文筆者就將根據(jù)它的應(yīng)用觀點進(jìn)行表達(dá),，希望它能夠?qū)τ趶V大一線初中語文教師的工作起到積極的影響。

營造課堂氛圍

活躍的課堂氛圍能夠吸引學(xué)生的目光,，讓學(xué)生真正將所有精力集中到課堂之中,，以此學(xué)生才能夠認(rèn)真聽課，從而知道教師講的是什么,？教師傳遞的是什么,？應(yīng)當(dāng)思索什么？得出什么樣的結(jié)論,？以此學(xué)生才能夠真正在課堂中有所收獲,。這些都是輕松課堂氛圍能夠提供的學(xué)習(xí)收獲,，討論式教學(xué)的應(yīng)用就能夠創(chuàng)造一個寬松的課堂氛圍，實現(xiàn)教學(xué)計劃,。所以,，中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂中應(yīng)用討論式教學(xué)來營造更加寬松的課堂氛圍，只有這樣才能夠幫助提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率,。

例如,，在進(jìn)行《中國石拱橋》這一課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本,，以至于深刻了解中國石拱橋的特征,，了解我國勞動人民的勤勞智慧。接下來,，教師就可以在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行討論,。文章中第一自然段中哪句話印證了橋的形式美？石拱橋除形式優(yōu)美還有什么樣的特點呢,？這些都是學(xué)生在討論中能夠深入思考的角度,，以此學(xué)生才能夠在討論學(xué)習(xí)過程當(dāng)中獲得更多知識理解的角度，以及學(xué)習(xí)方式的開拓,。所以,，中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中進(jìn)行討論式教學(xué)的良好應(yīng)用。以此才能夠營造一個更加活躍的課堂氛圍,，讓學(xué)生都參與到課堂互動當(dāng)中,。

加深學(xué)生理解

學(xué)生對于語文知識概念的理解是非常重要的，教師只有保證學(xué)生對于作者感受以及情感深刻了解,，并對于故事細(xì)節(jié)以及發(fā)展良好把握,，那么就真正實現(xiàn)學(xué)生的語文知識豐富。討論式教學(xué)關(guān)鍵在于讓學(xué)生親身感受這一過程,，從而真正了解故事的曲折性以及作者感情的豐富性,，以此學(xué)生才能夠獲得更多的語文知識提升。所以,，中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂中應(yīng)用討論式教學(xué)幫助加深學(xué)生的知識理解,，以此學(xué)生的知識理解能力以及知識深入探究能力都會不斷提升。例如,，在進(jìn)行《背影》這一課程的教學(xué)過程當(dāng)中,，教師就可以采用討論式的教學(xué)方法，讓學(xué)生對于朱自清和父親之間的關(guān)系進(jìn)行理解,。接下來,，學(xué)生就能夠在自主討論學(xué)習(xí)當(dāng)中深刻理解到本文主要發(fā)生了什么事件？文章當(dāng)中幾次寫到父親的背影，表達(dá)了作者什么樣的情感,？文章的中心思想到底是什么,？以此學(xué)生就能夠在課堂討論學(xué)習(xí)中深刻的認(rèn)識到朱自清與父親之間的深厚情誼。所以,，中學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂中結(jié)合討論式教學(xué)來加深學(xué)生的知識理解,，以此學(xué)生也能夠感受到作者想要表達(dá)的深刻含義。只有這樣,，學(xué)生才能夠與作者共鳴,，以此學(xué)生才能夠得到知識理解能力的全面提升。

鍛煉交流能力

語文學(xué)習(xí)是一門語言學(xué)習(xí),，它的交流和表達(dá)對于學(xué)生來說也是非常關(guān)鍵的,，學(xué)生只有掌握這樣的能力，才算是真正掌握了語言學(xué)習(xí)意義,。以此學(xué)生才能夠更加認(rèn)真對待語文教學(xué)課堂,，從而找到自身學(xué)習(xí)語文知識的意義,。所以,，初中語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂中應(yīng)用討論式教學(xué)來鍛煉學(xué)生的交流能力。這樣學(xué)生才能夠通過討論拉進(jìn)彼此之間關(guān)系,，感受到同學(xué)之間情誼的關(guān)鍵,。只有這樣，學(xué)生的語文綜合水平和綜合實力才能夠不斷提升,。

例如,，在進(jìn)行《白楊禮贊》這一課程的教學(xué)過程中，教師就可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文,，以至于了解本節(jié)課程主要歌頌白楊以及表達(dá)作者對于平凡的理解,。接下來，教師就可以在課堂中采用討論式教學(xué),，讓學(xué)生從文章中的第一段開始進(jìn)行問題發(fā)現(xiàn),，這樣學(xué)生就能夠?qū)τ谧髡邔τ诎讞畹某缇春唾澝喇a(chǎn)生深刻認(rèn)識。并且通過討論作者對于平凡的理解,，就能夠真正讓學(xué)生參與到課堂交流當(dāng)中,。以此學(xué)生的表達(dá)交流能力才能夠得到鍛煉，從而實現(xiàn)更好的提升,。

總而言之,，初中語文教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中結(jié)合討論式教學(xué)，以此學(xué)生才能夠看到課堂中活躍的學(xué)習(xí)氛圍,，從而真正的保持更加集中的精力在課堂中完成聽課,。以此還能夠加深學(xué)生的知識理解，讓學(xué)生在語文課文的理解中更加深入，更加能夠體察作者的情感變化,，以此學(xué)生才能夠不斷的進(jìn)步,。它還能夠鍛煉學(xué)生的語言組織能力，鍛煉學(xué)生的表達(dá)交流能力,，由此學(xué)生的培養(yǎng)就是更加多元化的,，更加全面的，所以討論式教學(xué)一定能夠為學(xué)生帶來更大的水平提升,。（熊宗先）