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筠連縣筠連鎮(zhèn)海瀛小學(xué):討論式教學(xué)在中學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用

科教發(fā)布時(shí)間:2021-04-16 16:14:33

討論式教學(xué)的核心在于將課堂交給學(xué)生,,讓學(xué)生通過前情了解以及自我探索而獲取結(jié)論,這樣學(xué)生就能夠輕松體驗(yàn)知識(shí)的探究過程,,從而在自主學(xué)習(xí)時(shí)也能夠掌握這樣的能力和方法,。所以,,討論式教學(xué)在語(yǔ)文課堂中應(yīng)用也相當(dāng)廣泛,它應(yīng)當(dāng)被教師應(yīng)用到真正的課堂教學(xué)當(dāng)中。教師應(yīng)當(dāng)充分信任學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,,并且作出具體引導(dǎo),。只有這樣才真正符合新時(shí)代的教育發(fā)展理念,從而真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)各方面能力的增強(qiáng),。本文筆者就將根據(jù)它的應(yīng)用觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá),,希望它能夠?qū)τ趶V大一線初中語(yǔ)文教師的工作起到積極的影響。

營(yíng)造課堂氛圍

活躍的課堂氛圍能夠吸引學(xué)生的目光,,讓學(xué)生真正將所有精力集中到課堂之中,,以此學(xué)生才能夠認(rèn)真聽課,從而知道教師講的是什么,?教師傳遞的是什么,?應(yīng)當(dāng)思索什么?得出什么樣的結(jié)論,?以此學(xué)生才能夠真正在課堂中有所收獲,。這些都是輕松課堂氛圍能夠提供的學(xué)習(xí)收獲,討論式教學(xué)的應(yīng)用就能夠創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍,,實(shí)現(xiàn)教學(xué)計(jì)劃,。所以,中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在課堂中應(yīng)用討論式教學(xué)來營(yíng)造更加寬松的課堂氛圍,,只有這樣才能夠幫助提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率,。

例如,在進(jìn)行《中國(guó)石拱橋》這一課程的教學(xué)過程當(dāng)中,,教師就可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課本,以至于深刻了解中國(guó)石拱橋的特征,,了解我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞智慧,。接下來,教師就可以在課堂中讓學(xué)生進(jìn)行討論,。文章中第一自然段中哪句話印證了橋的形式美,?石拱橋除形式優(yōu)美還有什么樣的特點(diǎn)呢?這些都是學(xué)生在討論中能夠深入思考的角度,,以此學(xué)生才能夠在討論學(xué)習(xí)過程當(dāng)中獲得更多知識(shí)理解的角度,,以及學(xué)習(xí)方式的開拓。所以,,中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中進(jìn)行討論式教學(xué)的良好應(yīng)用,。以此才能夠營(yíng)造一個(gè)更加活躍的課堂氛圍,讓學(xué)生都參與到課堂互動(dòng)當(dāng)中,。

加深學(xué)生理解

學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)概念的理解是非常重要的,,教師只有保證學(xué)生對(duì)于作者感受以及情感深刻了解,并對(duì)于故事細(xì)節(jié)以及發(fā)展良好把握,那么就真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)豐富,。討論式教學(xué)關(guān)鍵在于讓學(xué)生親身感受這一過程,,從而真正了解故事的曲折性以及作者感情的豐富性,以此學(xué)生才能夠獲得更多的語(yǔ)文知識(shí)提升,。所以,,中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在課堂中應(yīng)用討論式教學(xué)幫助加深學(xué)生的知識(shí)理解,以此學(xué)生的知識(shí)理解能力以及知識(shí)深入探究能力都會(huì)不斷提升,。例如,,在進(jìn)行《背影》這一課程的教學(xué)過程當(dāng)中,教師就可以采用討論式的教學(xué)方法,,讓學(xué)生對(duì)于朱自清和父親之間的關(guān)系進(jìn)行理解,。接下來,學(xué)生就能夠在自主討論學(xué)習(xí)當(dāng)中深刻理解到本文主要發(fā)生了什么事件,?文章當(dāng)中幾次寫到父親的背影,,表達(dá)了作者什么樣的情感?文章的中心思想到底是什么,?以此學(xué)生就能夠在課堂討論學(xué)習(xí)中深刻的認(rèn)識(shí)到朱自清與父親之間的深厚情誼,。所以,中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在課堂中結(jié)合討論式教學(xué)來加深學(xué)生的知識(shí)理解,,以此學(xué)生也能夠感受到作者想要表達(dá)的深刻含義,。只有這樣,學(xué)生才能夠與作者共鳴,,以此學(xué)生才能夠得到知識(shí)理解能力的全面提升,。

鍛煉交流能力

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一門語(yǔ)言學(xué)習(xí),它的交流和表達(dá)對(duì)于學(xué)生來說也是非常關(guān)鍵的,,學(xué)生只有掌握這樣的能力,,才算是真正掌握了語(yǔ)言學(xué)習(xí)意義。以此學(xué)生才能夠更加認(rèn)真對(duì)待語(yǔ)文教學(xué)課堂,,從而找到自身學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的意義,。所以,初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在課堂中應(yīng)用討論式教學(xué)來鍛煉學(xué)生的交流能力,。這樣學(xué)生才能夠通過討論拉進(jìn)彼此之間關(guān)系,,感受到同學(xué)之間情誼的關(guān)鍵。只有這樣,,學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平和綜合實(shí)力才能夠不斷提升,。

例如,在進(jìn)行《白楊禮贊》這一課程的教學(xué)過程中,,教師就可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文,,以至于了解本節(jié)課程主要歌頌白楊以及表達(dá)作者對(duì)于平凡的理解,。接下來,教師就可以在課堂中采用討論式教學(xué),,讓學(xué)生從文章中的第一段開始進(jìn)行問題發(fā)現(xiàn),,這樣學(xué)生就能夠?qū)τ谧髡邔?duì)于白楊的崇敬和贊美產(chǎn)生深刻認(rèn)識(shí)。并且通過討論作者對(duì)于平凡的理解,,就能夠真正讓學(xué)生參與到課堂交流當(dāng)中,。以此學(xué)生的表達(dá)交流能力才能夠得到鍛煉,從而實(shí)現(xiàn)更好的提升,。

總而言之,,初中語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中結(jié)合討論式教學(xué),以此學(xué)生才能夠看到課堂中活躍的學(xué)習(xí)氛圍,,從而真正的保持更加集中的精力在課堂中完成聽課,。以此還能夠加深學(xué)生的知識(shí)理解,讓學(xué)生在語(yǔ)文課文的理解中更加深入,,更加能夠體察作者的情感變化,,以此學(xué)生才能夠不斷的進(jìn)步。它還能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力,,鍛煉學(xué)生的表達(dá)交流能力,,由此學(xué)生的培養(yǎng)就是更加多元化的,更加全面的,,所以討論式教學(xué)一定能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更大的水平提升,。(熊宗先)